《化石吟》课文教学步骤

时间:2021-08-31

《化石吟》课文教学步骤

  《化石吟》作者将化石当作可以说话的人,并用第二人称“你”来称呼它,显得自然亲切。

  【教学目标】

  1、反复诵读,体会诗歌的音乐美。

  2、培养学生对生物进化的兴趣。

  3、自主、合作、探究的学习方式。

  4、本课拟用一课时教读。

  【课前准备】

  1、要求学生在课前参观当地的博物馆,走访有关专家,请教生物老师,或通过图书馆和因特网,查找有关古生物的图片或文字资料。

  2、教师在备课前,也要搜集一些有关资料。

  【教学步骤】

  一、导语

  远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹,由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下,经过漫长的时间变迁,最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的,一是了解生物的进化,二是帮助确定地层的年代。

  今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。(板书课题)

  请同学们将各自搜集到的古生物化石图片或文字资料,拿出来展示一下,然后放在桌子左上角,以备“拓展延伸”环节使用。

  二、整体感悟

  1、默读课文,掌握以下字词:

  骸骨、乌有、裹藏、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移

  2、朗读

  这首诗节奏鲜明,声调和谐,音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。

  (1)各自练读。

  (2)让部分学生示范朗读,师生共同评价。

  3、让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。

  三、品味探究

  要求学生四人一组,就诗歌进行多角度品味探究。

  1、请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。

  明确:第1、2节,通过一连串的问句,引发读者的想像;第3节,肯定生物进化理论,否定造物主的存在;第4节,化石中“裹藏着生命的信息”,为科学家研究生物提供了必要条件;第5节,经过海枯石烂、日转星移,生命由低级逐步想高级发展;第6节,赞美大自然是“高明的魔法师,卓越的雕刻家”;第7节,通过化石我们可以了解生物的进化。

  2、请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系,这样写好在哪里。

  明确:“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现?”,“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话?”,“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。

  这样写,有放有收,前后照应,使全诗结构完整。

  3、这首诗在创作手法上有什么特色?

  明确:这首诗运用了拟人的手法,将化石当作可以说话的人,并用第二人称“你”来称呼,显得自然亲切。全诗共4个“你”字,其中三个都用称呼化石,但第6节中的“你”却另有所指——大自然。

  四、拓展延伸

  1、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?

  明确:诗歌的.第3、4、5、6节都是化石说的话。当然,学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。

  2、学生四人小组,交流展示各自搜集到的古生物图片或文字资料,然后每小组选派一人到讲桌前,向全班展示本小组有特色的图片,并作简要的解释。

  五、布置作业

  根据自己搜集到的图片或文字资料,写一篇介绍某种古生物的文章,字数要求在600字以上。

  拓展阅读:《化石吟》练习题

  1、下列加粗字的注音全对的一组是()

  A、潜行(qián)装载(zài)万载(zǎi)骸骨(hái)

  B、地壳(qiào)档案(dǎng)卓越(zhuō)猛犸(měng mǎ)

  C、笼络(lǒng)旋转(zhàn)滑稽(jī)引颈(jìng)

  D、幅员(fù)腐朽(fǔ)日转(zhuàn)裹藏(guǒ)

  2、下列字形全部正确的一项()

  A、葱笼描绘恬静阔绰

  B、幽雅皱纹和煦辐射

  C、思绪奇幻太古判逆

  D、躯壳一拍既合亘古悄然

  3、选出和课文句子完全相同的一项()

  A、时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描绘。

  B、逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话?

  C、黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码。

  D、长眠地下刚苏醒的化石啊,你讲的故事多么令人惊讶、神往!

  4、下列不是作者想像的一句是()

  A、肉体虽早已腐朽化为乌有,生之灵火却悄然潜行在地下。

  B、生命的航船从太古不息地向近代进发。

  C、海枯,石烂,日转,星移……

  D、啊,你──令人叹服的大自然,高明的魔法师,卓越的雕刻家。

  5、根据所给的意思写出相应的词语

  ⑴远古的时代()

  ⑵思想的头绪,思路()

  ⑶称赞而且佩服()

  ⑷奇异得让人不敢相信()

  ⑸木材等含有纤维的物质,由于长时期的风吹、雨打或微生物的侵害而破坏()

  ⑹幽静而雅致()

  6、阅读下面文段,完成练习:

  复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼,

  重现的远古林木多么葱茏、幽雅,

  啊,你──令人叹服的大自然,

  高明的魔法师,卓越的雕刻家!

  ⑴文段中破折号的作用是()

  ⑵用加粗的词语造句。

  高明:。

  卓越:。

  ⑶以下关于这个文段的说法,不恰当的一项是()

  A、这一节,作者转入现实,由衷地赞叹大自然的高妙。

  B、“复原”、“重现”等词语表明正是因为有化石的存在,才可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境。

  C、这是对前面作者参观博物馆时产生的疑问的回答。

  D、这一节的后二句使用的是拟人的修辞手法。

  【参考答案】

  1、A

  2、B

  3、C

  4、D

  5、⑴太古⑵思绪⑶叹服⑷奇幻⑸腐朽⑹幽雅

  6、⑴解释说明⑵略⑶C

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