浣溪沙说课稿

时间:2021-08-31

浣溪沙说课稿范文

  作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备说课稿,认真拟定说课稿,说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的浣溪沙说课稿范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

  一、解说教材:

  《浣溪沙》是人教版七年级下/上册中的课外古诗词背诵中的第七篇课文,它是《课程标准》中推荐的关于7—9年级优秀诗文的50篇中的一篇!这可以说主要是为了扩大学生的知识量,开阔视野的目标这个主题而展开的!这也可以说是,作为一个初中生,对于了解悠久五千年文化中的宋词所必不可少的!

  《浣溪沙》是宋词中婉约词的一首经典之作!主要写了身为宰相词人的晏殊伤春感时,从那逝去的美好的春光中体会人生的哲理,思考永恒与短暂这个主题!全词传达了词人一种淡淡的闲愁,意蕴幽深,温厚而又淡雅!可以说其流畅的语言和意蕴深广的哲理成为该词的两大亮点,也使其成为宋词中的经典!广为人所流传!

  根据宋词的有关特点,以及学生现有散文知识水平、接受能力,这几个因素的作用下,将本节课的教学目标制定如下:

  ①、了解有关晏殊的生平以及其创作的基本情况!

  ②、对词中一些有分歧的字、词,进行详细的讲解,以扫除进一步理解的障碍!

  ③、能有感情的吟咏,并且能够背诵这首词。

  ④、用优美的散文话语疏通词义,整体的感知改词的情和美。

  ⑤、从作者的伤春情怀中体会人生哲理考虑到学生的实际情况,我们将在解决以上五个教学目标的同时,将对词中那句千古名句:“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”这句的详解作为教学的重点!将对此人所代表的婉约词派做初步的了解,以及词人的人生宇宙观作为教学的难点!

  二、解说教法和学法

  1、教法:从某种程度上,可以说老师如何教,对于学生学习的效果有很大的影响!是让其事半功倍,还是让其事倍功半,这就取决于我们是否采取了科学合理的教学方法!是否把教和学完美的结合!基于此,我将主要采用点拨法、教授法这两种方法!讲授法,可以比较系统的传授学生一些关于本课的一些知识,点拨法,则又可以发挥教师、学生的主体作用!

  2、学法:对于学生如何学这个问题,我将坚持:“将学习的主动权还于学生”的这一策略,充分的发挥学生的主体地位,打破传统的那种将教师居于主导地位的`格局!倡导“自主、合作、探究”的学习方式!至于具体的学法,我将采用:朗读法、提问法、讨论法,在此基础上,我将利用PPT、音频等现代的多媒体进行教学,以增加学生的兴趣!

  三、解说教学过程:

  为了,解决以上的教学目标、教学难点、教学重点,我准备将课堂教学设为以下十个环节:

  (一)、导入新课,激发兴趣:

  在我们中国五千年的历史文化长河中,有四大无穷的宝藏,它们似天上那发出耀眼光芒的流星!不过他们的光芒是永恒的!给无数代代的华夏子孙带来无限的光和热!他们分别是:唐诗、宋词、元曲、明清小说!今天我们就来学习一下四大宝藏之一——宋词!我们今天学习的是宋词那冰山一角的婉约词,她似一位婀娜而又多姿的仙子,给人一种无限的情感体验,同时其中又略带一点无名的忧伤!有这样一位词人,他擅长小令,多表现诗酒生活和悠闲情致,语言婉丽。他有两句传诵颇广的词句“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”二句。知道这位词人是谁吗?对,他就是晏殊。现在我们就乘着时光机,穿越时空,回到北宋某一年的春天,去领略婉约词派的代表之一额晏殊的《浣溪沙》,去领略其中的那段淡淡的美、忧、伤、豁、达!

  (二)、介绍词人,了解词人

  (晏殊)晏殊(991—1055),字同叔,北宋前期婉约派词人之一。汉族,抚州临川文港乡人。十四岁时就因才华洋溢而被朝廷赐为进士。之后到秘书省做正字,北宋仁宗即位之后,升官做了集贤殿学士,仁宗至和二年,六十五岁时过世。性刚简,自奉清俭。能荐拔人才,如范仲淹、欧阳修均出其门下。他生平著作相当丰富,计有文集一百四十卷,及删次梁陈以下名臣述作为《集选》一百卷,一说删并《世说新语》。主要作品有《珠玉词》。

  (三)、检测字词,扫通障碍

  1、找一位学生读“读一读写一写”中的字词;生领读;师纠正。

  2、必要时点出一些词语,由学生造句:要集中注意力。(如:回:追回香径:花园里的小路徘徊:来回的走。)

  (四)、通读全词,整体感知。

  1、选取一篇朗读比较好的音频,让学生先听一面!

  2、全体齐读:先叫男生读,再叫女生读,最后叫男女齐读!整体感知该词的感情基调,语言风格!

  3、可问学生觉得谁的朗读比较动听——女生:符合化简词派的那种感伤基调!

  (五)、详解该词,领略意蕴。

  1、上片:一曲新词酒一杯,去年天旧亭台。

  (1)、问题:美酒、新词”象征什么?

  答案:美好的事物!

  (2)、问题:旧、去年”有一种什么样的作用?

  答案:衬托永恒!夕阳西下几时回?

  (3)、问题:这句给人一种什么样的感觉,河上句呈现一种什么样的关系!

  答案:淡淡的忧伤,无形的悲哀!对比、发差的关系。

  2、下片:无可奈何花落去,似曾相识燕归来。

  (1)、问题:“花落”象征什么?

  答案:消逝的年华。

  (2)、问题:“归”体现了作者一种怎样的宇宙观、人生观?

  答案:通融。小园香径独徘徊。

  (3)、问题:该句的词眼是什么?

  答案:“徘徊”,无名的忧伤,思考:永恒与短暂。(对学生的回答:做一种鼓励行的点评。)

  (六)、分析意象,归纳主题:

  问题:哪些意象体现这个主题?

  答案:旧亭台、夕阳、落花、归燕。

  问题:那个动作最能体现作者惆怅?

  答案:“徘徊”归纳主题:通过写游园的经历,忆昔怀旧,体现以下主题:抒发一种时光流逝,春光难留的惆怅;体现了词人一种通融的宇宙观、人生观!词人对“永恒”与“短暂”的一种全新的思考!

  (七)、体会词的语言风格:

  圆转流利通俗晓畅清丽自然意蕴深沉

  (八)、道名句渊源,增生兴趣:

  关于“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”的来历趣闻(王琦和晏殊共作)

  (九)、蕴含哲理,人生启示

  一寸光阴,一寸金,寸金难买寸光阴!我们每个人的生命都是有限的,我们必须在自己有限的生命中,活出自己的风采、活出自己的味道,活出自己的价值!

  (十)、课后小结,布置作业:

  反复的有感情的朗诵这首词,最好是能够背诵!

  用这首词作为歌词,找一首喜欢的曲子,自己配合曲子歌唱!

【浣溪沙说课稿范文】相关文章:

1.《浣溪沙》

2.浣溪沙

3.浣溪沙教学反思范文

4.浣溪沙简介

5.《浣溪沙》李璟

6.浣溪沙 清明

7.《浣溪沙》教案

8.浣溪沙由来