儿童的励志故事

时间：2021-08-31

　　有关适合儿童阅读学习的励志故事，下面就是小编收集的，欢迎大家阅读!

儿童的励志故事

　　儿童的励志故事：儿子要坐车

　　有个小学生埋怨爸爸：“你天天骑辆破自行车送我上学，老师从来不正眼瞧我，同学也看不起我。我不管，明天我要坐车上学!”

　　爸爸犯愁了，他思索良久，想起一招：有困难，找领导!甭看小学生的爸爸混得挺窝囊，单位可挺牛的，领导还经常在电视上露脸呢。

　　于是他对领导说了困难，最后请求：“我想借一天单位的车，让您的司机明天开车送我儿子上学。”

　　领导想了想说：“行，这样吧，你把自行车留下，明儿咱俩换车开。”

　　第二天一早，领导的司机果然开着辆新车来了。小学生看了一声惊呼：“哇，好高级的车!”欢呼着钻进车里，看到有天窗，还求司机把天窗打开。他人小个子矮，钻出去只能露俩眼，看到同学就跟人家狂挥手。

　　离学校还有50米，车就走不动了，前面堵了半街人。小学生爸爸觉得奇怪，往常校门外不怎么堵啊，他对司机说：“就送到这儿吧。”

　　父子俩从人群中挤过去，快到校门时，才知道今天为什么这么反常—只见爸爸的领导推着自行车，在送孙子上学呢。领导一路不断和老百姓握手挥手，为了保护领导的安全，道路两旁增设了交警维持秩序，后面的车都减了速，难怪会堵!

　　小学生跟在后面默默看着，直到领导把孙子送进校园，挥手离开，小学生才对他爸爸说：“爸爸，往后你不用为难了。我今天才知道，有没有面子，不在于屁股坐的啥车，而在于屁股坐在什么位子上。我一定好好学习，不让我儿子、你孙子再受苦。”

　　儿童的励志故事：人生的木桶

　　桶的高度，取决于木桶最短的那块木板，而不是最长的那一块。也就是说，一只木桶能盛装多少水，起决定作用的，是组合木桶的那块最短的木板。这就是所谓的“木桶理论”。

　　按照“木桶理论”原理，是不是可以以此类推，决定人生发展高度的，也是其短项而非其长项呢?那么，是不是可以这样认为，人生的主攻方向应该是竭力地去弥补短项，来延伸人生的发展空间、提升人生的发展高度呢?

　　但我不这样认为，因为人生不是木桶。在我看来，决定人生发展高度的，恰恰是它的“长板”而非“短板”，就像一棵树，决定它高度的，不是树上的短枝，而是那根最高的树枝。所以，人生发展的方向，不是去弥补短项，而是倾其所能去提升长项。

　　有一个孩子，由于学习成绩差，老师和同学都看不起他，他很自卑。一次，父亲带他去动物园，那些关老虎、狮子等大动物的笼子旁，都站着很多人围观、欣赏，而那些关猴子、狸猫等小动物的笼子旁，却冷冷清清，无人问津。看到这里，孩子感叹起来：“唉，还是生为大动物好啊!”“为什么呢?”父亲问。“因为大动物比小动物强。比别人强，就有人欣赏，就有人捧场。”孩子说。父亲想了一会儿，对孩子说：“不能这样认为，大动物有大动物的强，小动物也有小动物的强，它们各自强的方面不同。人和动物一样，都有各自不同的天赋和本领。”

　　从动物园回来后，孩子开始反思自己，难道自己就没有一点强项吗?在父亲的帮助下，孩子终于发现自己具有画漫画的天赋，从此专心致志把漫画当做一生的追求，成了著名漫画家。

　　人生不是木桶，决定人生发展高度的，始终是其强项，而人生努力的方向也是倾其所能去提升强项。

　　儿童的励志故事：沙子的命运

　　很久很久以前，有一个养蚌人，他想培育一颗世界上最大最美的珍珠。

　　他去大海的沙滩上挑选沙粒，并且一颗一颗地问它们，愿不愿变成珍珠。那些被问的沙粒，一颗一颗都摇头说不愿意。养蚌人从清晨问到黄昏，得到的都是同样的结果，他快要绝望了。

　　就在这时，有一颗沙子答应了。因为，它一直想成为一颗珍珠。

　　旁边的沙粒都嘲笑它，说它太傻，去蚌壳里住，远离亲人朋友，见不到阳光、雨露、明月、清风，甚至还缺少空气，只能与黑暗、潮湿、寒冷、孤寂为伍，多么不值得!那颗沙子还是无怨无悔地随养蚌人去了。

　　斗转星移，几年过去了，那颗沙子已长成了一颗晶莹剔透、价值连城的珍珠，而曾经嘲笑它的那些伙伴们，有的依然是海滩上平凡的.沙粒，有的已化为尘埃。

　　儿童的励志故事：手表定理

　　手表定理是指一个人有一只表时，可以知道现在是几点钟，而当他同时拥有两只表时却无法确定。两块表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会让看表的人失去对时间的信心。你要做的就是选择其中较信赖的一只，尽力校准它，并以此作为你的标准，听从它的指引行事。

　　记住尼采的话：“兄弟，如果你是幸运的，你只需有一种道德而不要贪多，这样，你过桥更容易些。”

　　如果每个人都“选择你所爱，爱你所选择”，无论成败都可以心安理得。然而，困扰很多人的是：他们被“两只表”弄得无所适从，身心憔悴，不知自己该信哪一个;还有人在环境、他人的压力下，违心选择了自己并不喜欢的道路，为此而郁郁终生，即使取得了受人瞩目的成就，也体会不到成功的快乐。

　　儿童的励志故事：激励式教育

　　王阿姨在大学当教授的女儿丽丽回家过年，可把王阿姨累坏了，她是里里外外楼上楼下地忙活，没有一刻轻闲的时候。

　　这天，王阿姨从超市买菜回来，刚进小区，便被李阿姨拦住了。李阿姨向王阿姨倒起了苦水，说儿子儿媳不让自己省心。这个不省心主要是儿子儿媳对小孙子要求太严厉，学习上是一点儿不能放松，小孙子稍稍有走神或者心不在焉，那两口子是绝不会睁一只眼闭一只眼。李阿姨背地里可没少帮助小孩子胡弄他们，还劝说他们对孩子别太严了，容易累坏了孩子。可他们却说李阿姨是溺爱孩子，还说她的思想太老太落后。李阿姨想了好些天也没想到什么好办法，正好丽丽回来了，所以她来求救。

　　王阿姨一愣:“老姐姐，你不会是想让丽丽去批评教育他俩吧?”

　　“说对了一半，是教育不是批评。现在不是讲对孩子要鼓励、引导为主嘛，就是搞那种激励式教育，其实就跟我那做法差不多。我说他们不听，可丽丽是教授呀，丽丽一说他们肯定听。咋样，老妹子，帮帮忙吧!”

　　王阿姨犹豫了一下，点头同意。当晚，丽丽真的去了李阿姨家，和李阿姨的儿子儿媳聊孩子教育问题，核心内容就是谈激励教育的作用，聊了很久才离开。

　　丽丽走后，李阿姨看了看儿子儿媳:“怎么样?我的做法没错吧!以后就听我的吧!”

　　儿子儿媳没有说话。

　　大约过了一个多月，李阿姨又找到王阿姨:“老妹子，姐还有件事儿要求你帮忙。”

　　“是不是那激励教育孩子们不让搞呀?”

　　“不是，孩子们让搞，他们全听我的了，可是孙子的学习效果不明显，我想再求你帮个忙呀!”

　　“还让丽丽来呀?”

　　“不是。你家那口子不是在运动品牌服饰公司吗，麻烦他帮我买孩子穿的所有耐克运动服装和学习生活用品。我寻思这才是地地道道的激励和暗示，孩子一看到处都是‘对号’标志，那他慢慢地，做作业考试就全是‘对号’了。”

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