2. 学情分析

　　①学生需求：八年级的学生青春浪漫，喜欢读诗写诗，老师应该把优美的诗篇呈现给他们，引领他们走向诗的国度; ②学生反馈：《雷电颂》全篇是屈原的内心独白，学生第一次接触这样的课文，对于屈原不顾一切呼唤风雷电的行为觉得不可思议、无法理解;其独特的抒情方式、象征的表现手法、不凡的语言效果、深沉的思想情感，学生掌握、领会有一定难度; ③学生不足：学生平时的朗读很难真正投入自己真实的感情，朗读不是在“读书”而是在“念书”，无法融入到课文中去感悟人物情感，更难与主人公同呼吸共命运了。

　　二、 教学目标

　　1.知识目标：①了解象征的表现手法和各种事物的象征意义。

　　②多种修辞手法的运用及其表达效果

　　③在朗读中把握人物的情感及人物的性格。

　　2.能力目标：①体会语言的语气和情感

　　②根据语句内容有感情朗读

　　3.情感目标：走进屈原的精神世界，体验矢志不渝的爱国情感

　　三、 教学重难点

　1.教学重点：在朗读中理解文章主题和人物情感

　2.教学难点：各种具体事物的象征意义

　　四、 教学方法

　　主体思路仍然是“学生自主交流、师生合作探究、教师疑难点拔”。

1.教法说明：教学本课，朗读是最好的教学手段。结合前面的分析，我确定本文的教学课型以朗读课为主，朗读中让学生去感悟真情，释放真情。教学中首先要充分利用优秀的视频朗诵包括教师当场示范朗诵创设情境、营造氛围，一些重点语段对学生及时点拨，教授朗读方法和技巧。尽可能的实施“欣赏教学”、“情境教学”、“讨论教学”。欣赏教学的目的是：引导学生欣赏画面美、欣赏语言美、欣赏表演美，通过欣赏美来感悟美;情境教学的途径：通过课件快速进入情境，化身屈原、角色转换进行内心独白;讨论教学的实施：设置主问。设计理由：余映潮老师认为：在课堂活动方面具有让学生共同参与、广泛交流的凝聚力。可以集中话题、优化活动。