杜甫《春夜喜雨》教学设计及反思

时间:2021-08-31

  设计理念

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为”本课设计侧重从搜集资料,潜心品读、吟诵、想象拓展中提高学生的语文素养。围绕“好雨”这一文眼,诵读感悟,品读文本,读中悟美,读中悟情。古今对比,感受古诗高度凝练的语言艺术,激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱祖国语言文化的思想感情。

  教学目标

  1、学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。

  2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

  3、感悟诗歌内容,想像诗歌所描绘的情景,激发学生热爱春天的感情。

  4、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。

  教学重点、难点

  1、理解古诗意思,体会我国传统文化的精妙,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

  2、学会本课生字,背诵古诗。

  教具准备

  教师方面:录音带 课件

  学生方面:搜集杜甫的资料以及有关春天的诗句

  教学过程

  一、创设情景导入。

  1、在优美的音乐声中,师导:春姑娘已悄悄地来到了我们的身边,绵绵的春雨悄悄地下着,飘在果园,点红桃花;洒在树梢,染绿柳芽;落落田野,滋润庄稼;降在池塘,唤醒青蛙,小朋友们,你喜欢春雨吗?

  春雨在古代被称为“喜雨”,唐代大诗人杜甫就写了一首《春夜喜雨》。今天,我们就跟随大诗人杜甫一起走进盛唐,去感受那场《春雨》。

  2、板书课题:春夜喜雨

  二、初读古诗,自学字词。

  1、借助拼音练读古诗,把不认识的字标画出来,借助拼音多读几遍。

  2、同桌合作,借助字典学习生字,要明确字的偏旁,结构,组词。

  3、这些字,你如何用自己独特的方法记住它?

  4、出示表格,检查自学情况,并交流自己有趣的识记方法。

  5、哎呀,只顾着玩,字宝宝该回家了。你们谁能把字宝宝安全送回家,谁能?谁想试一试。指名朗读古诗、正音。

  (设计意图:识字是小学语文教学的重要内容之一,在学生学会使用字典后,可放手让学生借助工具书学习生字,培养了孩子的识字能力,在识字中同桌合作,趣味识记,既培养了合作意识,也激发了学生识字的兴趣,也激发了学生的创新思维。)

  6、谁认为自己还能比他读得更好?比赛读、挑战读,引导学生读准确,读出诗的节奏美、音韵美。

  课件出示,指导朗读。

  好雨//知/时节,当春//乃/发生。随风//潜/入夜,润物//细/无声。

  7、在反诵的诵读中,你知道了什么?