《赤壁赋》第3课时学案

时间:2021-08-31

  第3课时

《赤壁赋》第3课时学案

  学习目标:

  1、欣赏苏子与客泛舟赤壁的美景。

  2、品读苏轼复杂而多变的情感及其深邃的哲思与感悟。(重点、难点)

  3、感受苏轼随缘自适、超然物外、乐观旷达的精神情怀。

  4、学习本文触景生情、寓情于景、寓理于景写作手法。

  【资料链接】(请认真阅读下面资料,这将有利于你完成本节课的学习目标!)

  1、苏轼坎坷的人生。(知人论世)

  1069因苏轼反对新法与新任宰相王安石政见不合,被迫离京。有人则故意把他的诗句扭曲,大做文章。元丰二年(1079),苏轼到任湖州还不到三个月,就因为作诗讽刺新法,“文字毁谤君相”的罪名,被捕下狱,史称“乌台诗案”。苏轼坐牢103天,受尽了诟辱折磨,几近濒临被砍头的境地。元丰三年(1080),侥幸获释出狱,被降职为黄州团练副使(相当于现代民间的自卫队副队长)。为了帮补生计,便带领家人在门口东面的髙垄之地开垦荒地进行耕作,“东坡居士”的别号便由此而来。在元丰五年(1082)七月和十月,苏轼两次漫游黄州赤壁,写下了千古名作《念奴娇赤壁怀古》《赤壁赋》。元丰八年(1085)宋神宗病逝,哲宗继位,苏轼被召回朝,但随后又遭贬到惠州(今广州)、儋州(今海南岛),最后病死常州。苏轼在宦海沉浮的坎坷人生中,留下了累累的诗文。

  2、苏轼被贬黄州期间的部分佳作,让我们一起感受他精神与情怀。(文如其人)

  浣溪沙

  山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。

  念奴娇赤壁怀古

  大江东去,浪淘尽。千古风流人物。故垒西边,人道是、三国周郎赤壁乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。

  遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发,羽扇纶巾,谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人间如梦,一尊还酹江月。

  卜算子黄州定慧院寓居作

  缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来?缥缈孤鸿影。惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。

  定风波

  莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。

  料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。

  学习过程:

  一、自主学习(有趣的学习开始了,定要惜时如金,用心思考)

  前人称苏轼的《赤壁赋》“以江山风月作骨”,“江山风月”等景物则是其描写之主景,抒情之触媒,议论之载体。就让我们一同赏其景、感其情、悟其理。

  (一)1、大声朗读课文第1自然段,欣赏皓月长空、万顷碧波、白露横江、水光接天、举酒属吟、顺江而游的瑰奇、壮阔之景观。

  2、用语言生动的描绘文中展现苏子与客的逍遥游乐图,100字左右。

  (慰馨提示:请同学们根据阅读印象,打破文中景物顺序,穿越时空隧道,插上想象的翅膀,用笔墨尽情书写苏子当年那份逍遥与快乐!)

  (二)1、统览全文,请摘录流露苏子与客情感的句子

  2、由此看来苏子与客的情感经历()()()的变奏,本文作者则是以情感为线索行文。

  3、请同学们思考:为什么他们的情感是如此的丰富而多变?

  (慰馨提示:分析抓住2自然段的歌词与箫声的内涵,3自然段的“客之三悲”,4自然段的“苏子二论”,结合【资料链接】深刻体会苏轼的精神情怀并学习景、情、理浑然于一文写作手法)

  二、合作交流(组长负责交流学案(二)题,同学们将(二)不会不清处用笔做好标记;且互问完善自己学案;上黑板写出小组共性问题)

  三、小组展示(既要讲思路、讲方法,又要设置好与学生互动的方式与环节。)

  四、课堂检测

  庄子在《知北游》中说“天地有大美而不言,四时有明法而不议,万物有成理而不说。”是的,大自然可以愉悦我们性情,涵养我们品格,给予我们道理,就请你写一写眼中的自然之美、或自然之趣、或自然之理,50字左右。