⑴ 能自行翻译，了解作品主旨，熟读成诵。

　　⑵ 从诗歌的时代背景，表达手法等方面对文本进行鉴赏。

　　⑶ 适当延伸拓展，启发思考。

　　3、情感态度与价值观：

　　⑴ 了解戍边战士的情感体验，激发学生热爱家乡故土的感情。

　　⑵ 了解家园之思的文化内涵，以此滋养自己的精神世界。

　　【教学重点、难点】

　　1、重点：

　　学会由表及里，抓住本质，深入探究文本，由了解戍边战士的情感体验进一步了解家园之思的文化内涵，并以此滋养自己的精神世界。

　　2、难点：

　　结合时代背景，了解作品主旨，理解士卒为国赴难中的家园之思。

　　【教学过程】

　　步骤 教师行为 学生行为 设计意图 课前准备 1、提出预习要求。

　　2、查找与课文相关的课外资料。

　　3、确定主题。 1、充分预习，提出问题，由组长收集问题，并组织解决问题，解决不了的问题，再提交老师。

　　2、借助文下注释和工具书疏通文句，初步感知原诗。 通过学生自己提问的方式，促使学生深入预习，独立思考，通过课前组织解决一般问题，加强学生之间的交流协作，同时可以把简单的问题提前处理而不占用课时，也培养了学生的自学能力。 情境导入 《论语》解读

　　八佾篇第三

　　子夏问曰：巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。何谓也?子曰：绘事后素。曰：礼后乎?子曰：起予者商也，始可与言诗已矣。 1、学生背诵《八佾篇第三》前面三则内容。

　　2、认真听老师讲解。

　　3、积极回忆《论语》中写到《诗经》的相关条目。 《论语》是高一年级必读的经典，分散在各节课堂之前讲解，能培养学生每日读论语的习惯，同时，通过老师的解读，更明白经典的精髓。孔子与《诗经》有着非同小可的关系，所以，这节课前解读《论语》可以作为导入，自然引入课堂。 课文探讨 温故知新