七年级语文冰心诗四首教案

时间:2021-08-31

  一教学目的:

七年级语文冰心诗四首教案

  1.了解冰心诗歌的特点

  2.体会诗中蕴含的情感和人生哲理.

  3.通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣.

  二教学重点,难点:

  1.体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理.

  2.朗读并背诵四首诗.

  3.诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点

  三教具和教学手段

  以读开路,教师点拨,学生自主探究

  四教学过程

  第一课时

  母亲

  一导入新课

  1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛,在近一个世纪的漫长岁月里,她一直坚持写作,为世人留下了珍贵的文学作品,为中国的文学事业做出了巨大的贡献,今天我们来学习她的四首小诗,藉此来纪念这位文坛世纪老人。

  请学生介绍冰心老人:

  冰心:原名谢婉莹,福建闽侯县人,现代着名作家,儿童文学家,作品有《春水》《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。

  提问:母亲的怀抱有什么特点?

  明确:温暖宽广安全等

  请诵读冰心的小诗《母亲》

  要求:要悟亲情,注意节奏和重音,把握亲切,舒缓的语调,请学生提出疑问,把握以下两个问题

  1.“心中的风雨”指什么?

  明确:内心的苦闷,烦恼,精神上的挫折。

  2.诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?

  明确:是对母亲的依恋之情,同时也歌颂了母爱的温暖,伟大。

  请学生再次朗读并背诵。

  纸船

  母爱是永恒的,母爱又是博大的,作为儿女,我们又该如何表达对母亲的爱呢?请大声朗读《纸船》

  补充背景:

  1923年求,冰心赴美留学,海浪滔滔,天风卷吹,诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上,远离亲人,驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱?诗人因强烈思念故国,亲人,越发孤独,惆怅。

  指导朗读:

  感情基调是思念母亲,孤独忧伤;语调是深情,低沉,缓慢。

  引导学生质疑,合作探究:

  1“从不肯”“总是”有什么深意?

  明确:对母亲思念很深,由来已久。

  2纸船不会漂向母亲身边,“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”?

  明确:愿望能否实现并不重要,重要的是,这是诗人寄托思念,排除孤独,忧伤的惟一方式。

  3第三节是诗人的想象,在诗中有什么作用?

  明确:想象奇特,想象母亲梦见纸船。强烈表达了诗人对母亲的思念之情,是全诗的高潮所在。

  ;迁移训练:你如何表达对母亲的爱呢?

  交流回答:送贺卡,干家务,捶背,逗笑等。

  再次朗读并背诵

  第二课时

  成功的花

  引导学生反复朗读《成功的花》

  引导学生品位语言,找出你认为用得好的词语,并分析作用:

  1“明艳”形象地突出了花的“成功”。

  2“惊羡”含有惊讶,羡慕,更突出了花的“成功”

  3“浸透”突出了眼泪之多。

  4“洒遍”突出了血雨洒的范围之广。

  引导学生感悟人生哲理:

  一个成功的人站在你面前,你很羡慕他吗?花的成功历程给了我们怎样的启示?

  明确:成功来自奋斗和牺牲。

  请同学找出蕴含此哲理的名言,警句,俗语:

  1台上一分钟,台下十年功。

  2梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出

  3成功的桂冠是用荆棘编织成的

  背诵诗歌。

  嫩绿的芽儿

  我们总想活得潇洒,不辜负青春韶丽的年华,但在社会的汪洋中,应如何把握正确的方向呢?冰心这首《嫩绿的芽儿》为我们指明了方向。

  引导学生反复诵读《嫩绿的芽儿》。

  品位语言:芽儿,花儿,果儿说的话能互换吗?

  明确:1不能。因为他们说的话与各自特征是紧密联系在一起的

  2不能。芽儿,花儿,果儿的顺序排列暗指果树从抽芽,开花到结果的生长的过程。

  让学生找出表示色彩的形容词,并分析体现了芽,花,果的什么特征?

  明确:“嫩绿”显示了“芽儿”健壮,旺盛和朝气。

  “淡白”蕴涵“花儿”朴素,简洁,不追求华丽的外表。

  “深红”象征“果儿”丰硕,甜蜜,美丽。

  引导学生感悟人生哲理:

  诗人以植物的生长喻青年的成长,劝勉青年人奋发努力,不断充实,提高自己,为人类社会的发展作出更大的贡献。

  背诵诗歌

  归纳冰心诗歌的特征:

  短小随意,情丽,深沉;寓有诗意,格调柔和。

  板书设计:

  (一)

  母爱:温暖宽广

  纸船:思念母亲

  (二)

  成功的花:奋斗精神

  嫩绿的芽儿:充实自己