活动二———赏析人性美

　　教师导入：世上最美的东西莫过于凄婉缠绵的情思，玉溪生李商隐说“春心莫与花争发，一寸相思一寸灰”，鲍照也说“两相思，两不知”。沈从文用湘西的青山绿水、古朴醇厚的世俗人情，表现他心中的缠绵质朴的爱和人性的美。让我们一起来发现它，展示它，品味它吧。

　　要求学生概括小说中“人性美”的内容和具体体现，形成提纲文字，进行展示交流。

　　学生不但能概括出《边城》的人性美，而且能体会到形式优美，语言富有诗意。

　　活动三——探究人物

　　要求：1、在小说中，翠翠这个情窦初开的少女的心思和行动往往给人以一种难以琢磨的感觉，你对文本中通过细节描写刻画翠翠的内心情感有怎样的理解?你有哪些疑惑?请以问题的形式提出来。2、对讨论的结果进行小结。

　　学生的问题有以下几种：

　　(1)翠翠看着天上的红云，听着生意人的杂乱声音，为何心中有些儿薄薄的凄凉?

　　(2)翠翠为何要“胡思乱想” ，产生出走的念头?

　　(3)翠翠坐在溪边，为什么就“忽然哭起来了”，后来心中又“很觉得悲伤”?

　　(4)最后，祖父唱了十首歌，翠翠为什么自言自语说：“我又摘了一把虎尾草了”?

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　　围绕着这些问题，学生再细品文本中精彩的细节描写，揣摩主人公的心理，动笔评点，然后互相交流、探讨、完善。这样在“读———品———析”中，学生感受到翠翠内心细腻的情感，认识到翠翠不仅表面善良、美丽、清纯，而且具有自己的个性，立体而丰满。

　　学生小结(包括自我收获)举例：

　　“《边城》是一幅描绘人性的风俗画，是一首讴歌人性的赞美诗。沈从文塑造了翠翠这一形象，充分表达了他表现人性美的创作意图，发挥了以美好人性净化人们心灵的‘治疗’作用。”“我佩服沈从文先生在语言运用方面鲜明、独特的个性。作者善于将人物的语言、行动和心理描写结合起来，以揭示人物的个性特征和丰富的内心世界，如对翠翠的描写，通过粗线条的外部刻画和细腻入微的心理描写，把人物羞涩、温柔的个性突现出来。通过这节课，我又进一步掌握了从细节描写中分析小说人物的方法。”

　　思考：语文课就是要培养学生对语言文字的感觉，提高学生的语文素养。以上活动通过各种方法，引导学生尽可能与语言文字亲密接触，从而领略文字所蕴涵的丰富内容，感受文学大师运用文字的高超技艺，接受美好情感的熏陶，提高学生的鉴赏、运用语言的能力。让课堂“美好”起来，让学生“高尚”起来，渠道就在学生动手动脑动情的语文课堂中。