经典《边城》教案设计

时间:2021-08-31

  《边城》借船家少女翠翠的纯爱故事,展现出了人性的善良美好,那么,《边城》教案应该怎样写呢?

经典《边城》教案设计

  一、教材分析

  1、单元教学要求

  我说的篇目是《边城(节选)》,是高二年级的教学内容,编排在必修五第一单元。本单元学习的是小说,三篇小说题材各异,主题思想丰富多样,风格也不尽相同,单元教学要求引导学生从多个角度理解小说的主题,在学习过程中培养学生的探究意识。

  2、文章分析

  《边城》完成于1934年4月19日,是作者的代表作,全篇以翠翠的爱情悲剧作为线索,淋漓尽致地表现了湘西地方的风情美和人性美。作者描写湘西秀丽风光、纯朴民风旨在表现“优美、健康而不悖乎人性的人生形式”,“为人类‘爱’字作一度恰好其分的说明”。本文节选自《边城》第三至六节。第三节叙述了第三个端午节,边城人们紧锣密鼓地筹备着龙舟竞渡的热闹场面。第四节追述了两年前第一个端午节,翠翠在河边看龙舟,巧遇二老傩送时的情形。英俊勇敢又关心体贴人的傩送占据了翠翠的心。她和傩送相识时傩送说的“大鱼咬你”的玩笑话深深地印在她的心里,从此象征着爱情的“鱼”的意象维系着傩送与翠翠的关系。第五节回到现在,补叙上一年端午节翠翠和外祖父看竟渡时巧遇大老天宝的情景。祖父拿天宝试探翠翠,但翠翠心念所系,全在傩送身上,以至魂不守舍。祖父猜到了翠翠的心愿,看到了翠翠对爱情的执著。这种情感上的执著,以及拒绝其他选择和外来诱惑,让爷爷担心会导致不幸。第六节又回到现在,重点写迎婚送亲的花轿来到渡口渡河,撩拨着翠翠内心深处的情思,引发了她对爱情的美好憧憬。这四节小说,时间的回环往复衔接得天衣无缝,情节铺设更是跌宕起伏、引人人胜。

  让学生在熟悉小说情节的基础上认识翠翠、认识爷爷,并通过他们来体会作品中的风俗美与人情美。

  二、教法学法

  本单元训练重点是欣赏小说的人物形象和小说的语言。《边城》展示给我们的是一个爱与美的世界,写了湘西江城的一个恋爱故事,通过这个故事讴歌山村田园生活的质朴、纯真,与庸俗、堕落的社会形成对照。《边城》是一部艺术成就很高的作品,但文章较长,所以首先要让学生预习,了解翠翠的心理发展过程;然后着重引导学生通过分析翠翠的形象、小说的主题来体会小说所表现的人与人之间纯洁的爱;再美读课文,细细咀嚼品味作品蕴含着的诗一般的意蕴。需要用到预习指导法、问题引领法、合作探究法等教法学法。

  三、三维目标与重难点

  根据教材的地位、作用及本单元的教学重点“学习分析人物形象和环境描写所起的作用”,我确定我的三维目标是:

  知识与技能

  1.了解小说情节铺设上运用顺叙、补叙的叙述手法,在时间的回环往复中使作品情节衔接得天衣无缝的写作特点。

  2.通过人物的语言描写、心理描写,培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。

  3.通过环境对描写的分析了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美。

  过程与方法

  1.泛读与精读相结合,以学生的阅读发现为线索,教师的阅读提示为指导,培养学生整合阅读信息的能力。

  2.阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合,帮助学生形成自己对作品的阅读观点。

  情感态度与价值观

  1.领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。

  2.接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。

  教学重点

  理解翠翠这个人物是“爱”与“美”的化身的含义。

  教学难点

  领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。

  四、教学过程

  导入:人类的真爱有什么?(亲情 爱情 友情.亲情又包括父子母子情 祖孙情 手足情等)

  一,总体感知:1。本文表现的是什么感情?(爱情和亲情中的祖孙情 手足情.)

  2.具体怎样表现的?

  祖孙情:爷爷:疼爱孙女:劝其莫坐热石头,怕她生板疮;

  关心孙女:述说故事,解其孤独

  教育其做人”不许哭,要扎实一点,结实一点”

  关心其婚事,亲到城里去探

  为她唱歌,帮其传情

  翠翠依恋爷爷: “到门外高崖上去喊叫她的祖父要他回家里来”“祖父不理会”她“很觉得悲伤”“我要你”

  爷爷来慢了就哭

  “爷爷,我一定不走” 孝敬爷爷:为爷爷“安排晚饭在灯光下跑来跑去” 不敢生爷爷的气

  爱情:傩送爱翠翠:拒绝团总女儿的碾坊,站在高崖上为她唱了半夜的歌 翠翠爱傩送:在他又软又缠绵的歌声中做有趣的梦,“像跟了这声音各处飞” 独守渡船痴心地等待离去的情人归来

  手足情:大老(兄):喜欢翠翠却离开家乡成全弟弟的爱情

  傩送(弟):为手足情而暂时舍弃爱情

  二.重点研讨:

  1.“各人应得的一分哀乐”一语中“哀”作何解,“乐”作何解?

  “乐”在各人都是自觉自愿真心实意地为对方付出

  “哀”在爷爷爱孙却不能陪她到老;

  翠翠爱爷爷却不能长与其厮守;

  大老爱翠翠却只能孤独地离开,闯滩而死;

  傩送爱翠翠却痛失仁兄,爱情与手足情不能两全

  翠翠爱傩送却只能在希望渺茫中孤独地苦等

  2.他们之间的感情表现了什么?(人类心灵的明净,人性的纯美)

  3.“为人类的‘爱’字作一度恰如其分的说明”说明了什么?

  ------“爱”是纯洁的无私的,不计得失,不求回报,甘心付出,甘愿牺牲。它是人间最美好的感情。

  4.如此美好的感情,如此纯美的人性发生于什么环境下?

  ---------风光秀丽、民风淳朴的湘西。

  5.文中具体是怎样表现的?

  黄昏时:白塔 桃花色的薄云 杜鹃叫个不停 温柔美丽平静

  深夜时:一匹大萤火虫尾上闪着蓝光 月光如银子,无处不可照及 草丛中虫声繁密如落雨

  一只草莺“落落落落嘘”啭着它的喉咙,又好象明白这是半夜不应当那麽吵闹,便仍然闭着那小小眼儿安睡 歌声又软又缠绵 月光极其柔和,溪面浮着一层薄薄白雾

  三、课文总结

  在这样一篇美丽的文字之中,我们更能感受到一种似乎已为我们所陌生的自然、优美、健康的人性,那种如大自然本身一样凝重、明慧而又本色真实的人生形式。作者推重湘西人的这种人生方式,意在借此重建民族的品德和人格。这对现实社会中自私、虚伪、卑鄙之人生有很深刻的借鉴意义。

  四、布置作业

  ① 阅读《边城》全文

  ② 以“爱”为主题写一篇作文。