引言：《背影》是记实散文，朱自清作，选自《朱自清散文全集》。写于1925年10月。《背影》描述了在家庭遭变故的情况下，父亲送别远行儿子的经过。通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。老师在教学上如何提高教学质量总是很头疼，以下是小编整理的一份《背影》的教学方案，欢迎来阅读和借鉴!

　　教学目标：

　　(一)学习作者抓住人物在特定环境下的形象特征进行描写抒情。

　　(二)学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。

　　(三)体会本文记叙事实，朴实自然的语言。

　　教学重点：

　　体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。

　　教学难点：

　　学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情

　　教学时数：

　　两课时。

　　预习要求：

　　(一)利用工具书解决生字问题。

　　(二)本文是否感动了你，哪些地方使你感动，为什么?(做好阅读批注)

　　教学过程：

　　第一课时

　　(一)导入

　　俗话说：“母爱似火，父爱如山。”作为母亲她会更直接更热烈地表达对子女的爱，而作为父亲则更内敛，更不善于表达情感，因此如大山般深沉的父爱需要我们用心去体会，今天就让我们一起走进散文家朱自清的《背影》，去感受那份深沉的父爱。

　　(二)作者简介

　　朱自清字佩弦，江苏扬州人，著名的散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。他5岁入私塾，18岁中学毕业考入北大，22岁毕业于北大，1925年在清华任教，这篇《背影》是他在清华任教时回忆在北大读书时的事。

　　(三)检查预习

　　着重强调以下字词：

　　交卸( xīè) 狼籍(jí ) 簌簌( sùsù) 琐屑(xīè )

　　蹒跚(pán shān) 差(chāi)使

　　(四)整体感知，理清文章结构

　　1、教师引导：本文是一篇回忆性散文，可以以时间为依据紧扣“背影”来划分结构。

　　第一部分 开篇设疑，惦记背影(1)

　　第二部分 回忆往事，刻画背影(2—6)

　　第三部分 别后思念，再现背影(7)

　　2、依据划分结构，我们可以知道贯穿全文的线索是什么?

　　明确：“背影”，文章围绕这个线索，写了四次背影。

　　(五)研习课文

　　师生共同研习课文第一部分。(以学生自主探究讨论做阅读批注为主，教师只点拨要点即可。)

　　思考以下问题，做好阅读批注。

　　学生交流阅读批注，教师作补充：

　　1、“最”的含义、作用?点出本文的叙写中心;引人思考。

　　2、“满院狼籍”告诉我们什么?作者当时的家境不好。

　　3、父亲说“事以如此，不必难过，好在天无绝人之路!”这句话是否表现父亲的乐观?

　　明确：父亲安慰儿子的话，并不是表现父亲的乐观。

　　4、本段的作用?

　　讨论，明确：点出叙写的中心，交代写背影的背景，为写背影做铺垫。