六、四读，读出感情

　　这首诗是边塞诗的杰作，也是咏雪的名篇，诗歌都讲究锤炼字句，那么作者是如何用精妙传神的语言去描述那一份塞外风光，表现那一份与友人惜别的真情的呢?下面就让我们放慢脚步，慢慢的品味诗歌的语言，去欣赏那一幅画面，感受那一片真情。

　　幻灯片出示：

　　赏景，品情：你认为诗中，哪些句子写得最好，打动了你，为什么?

　　现在开始准备，可以在书上写一下，免得等会忘记。

　　我们分工，一二组的同学从咏雪的句子中去找，三四组的同学从写送别的句子中去找。同桌之间可以交流一下，或许会获得一些灵感。

　　找到一处，就开始说，下面谁有话说?

　　教师根据学生可能会品析到的句子，适时加以指导，参考如下：

　　(1)“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

　　重点赏析这句话，教师引导：

　　这句话里哪些词用得好?运用了什么修辞?

　　“忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤。(我们在赏景的同时，不要忘了品情，岑参可能是什么时候看到这一景象?

　　第二天早上推开门一看，白茫茫一片，你有什么想法?(惊奇、不可思议)

　　我们想象，表演一下。(把学生送出门外，推门而进，吟咏)

　　学生：推门---惊喜—情不自禁的吟咏。(岑参由眼前的大雪想到家乡的梨花，可能就是很短的时间内的事，可能就在推开门的时候，咱们请这位同学再来一次，好不好?)

　　他们本地人会惊奇吗?

　　可见，艺术来源于生活。

　　这是个名句，刚才同学们从词语的角度去分析，换个角度，多角度来分析。

　　用梨花比喻雪，梨花是白色的，仅仅是形似吗?

　　千树万树，千多万朵，竞相开放，压枝欲低，还神似。

　　用有感染力的语言把那种感觉读出来(千、树重读，开要读得饱满)。

　　你觉得读得好不好?还缺少什么

　　(赞美、惊奇的感觉)

　　怎样体现出来，你给大家示范一下。

　　集体的力量是无穷的，让我们把情感添加进去，齐读这句诗。

　　北国风光真那么美好吗?我们联系下文，“散入……难着”苦寒的天气，恶劣的环境，人的心境应该是凄苦、惆怅的，诗人却把北国风雪，用南国的春风和梨花作喻，温暖、美好，把萧索苦寒转化为绚丽烂漫、花团锦簇的景象，情绪乐观而昂扬，为什么?由此我们可以体会到什么?

　　可见，赏析诗歌要联系作者和协作背景

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