班主任工作反思总结范文

时间:2021-08-31

  自走出师范学校的大门,我就一直担任班主任工作,多年的工作经验更使我认识到:班主任工作是良心职业,它以社会责任感为基础,以奉献为特质。既要乐作“人师”,就要善做“人范”;既要爱岗敬业,又要甘为人梯。要善于宽容学生在成长中难以避免地出现的无知和莽撞,要善于体验学生体验到的情感,理解他们成长的烦恼,

班主任工作反思总结范文

  一个好的班主任,一定要具有良好的沟通能力。教育既是一个良好习惯的养成过程,也是培养良好沟通能力、协调合作能力的过程。培养尊重他人、理解他人的良好习惯是形成和谐人际关系的基础,增进与他人进行有效沟通的能力,是维系和谐人际关系的必要条件。既要学会将心比心,换位思考,也要有与学生沟通的意愿。要乐于接受并平等对待每一个学生,要博取学生的信任,使他们愿意与你交往。要以一个开放的姿态去倾听、去了解,多交换意见,少妄下结论。对小学老师来说,更要“蹲下来”和学生交流。

  一、班主任与学生的沟通。

  这是最基本的。与学生的沟通,实质上就是追求一种相互理解,产生一种理解相容的效应,增强包括安全在内的教育效果。

  当我们接手一个新班的时候,首要工作是透彻了解学生,这是有效沟通的前提。那么,如何透彻了解学生呢?我觉得有以下几种途径:首先可以设计问卷,掌握学生的基本资料。问卷的主要内容应包括:家庭住址;家长工作单位、职务、联系方式;学生的年龄、性别、兴趣、爱好、特长等一些最基本资料。这种师生笔谈通常是刚接手一个班级时了解学生的常用方式。其次可以向前任班主任了解学生。因为他与学生相处的时间长,有深入的了解,向他了解学生情况,将省去我们很多功夫。再次也可以通过与学生聊天了解学生。利用课余时间,多走进学生中间,去和他们聊天。当然,这里的聊天是有目的的:可以谈论学生的兴趣爱好;可以谈论学生的脾气秉性;可以谈论家长的教育方法;可以跟班干部谈论他们怎样做好自己的工作;可以跟普通学生谈论他们对班干部的看法……在学生中间了解到的情况更多样、更真实。同时还可以向其他任课老师了解学生。个别问题学生往往是在班主任面前一个样,在科任老师面前又一个样,所以光靠自己的观察和了解还不够,必须与其他任课老师沟通。我经常向我们的科任老师了解学生上课状态怎样,完成作业情况如何等等。从中我会发现一些我不知道的学生的诸如思想品质、学习态度、创新精神方面的情况。在透彻地了解了学生特点后的教育是容易让学生接受的,是令师生双方都感到愉快的,是容易达到沟通目的的,是有效的。

  二、班主任与科任教师的沟通。

  很重要的一点就是倾听老师们的意见,向科任老师介绍学生情况,教育本班学生尊重科任教师,在学生中树立科任教师的威信,在平时交谈中要把学生对科任教师的赞誉和意见反馈给科任教师;同时我们还要以积极地姿态倾听科任教师对班风、学风的合理意见,并很快落实到班级管理和实践中去,心往一处想,劲往一处使,形成教育的合力,才能把班级管理好,增大安全系数。

  班主任协调科任教师把握好“三多”,一是多交流。班主任平时要多和科任老师交流,及时获取信息,以全面掌握学生的思想、学习等动态,做到有备无患,做个善于与他人沟通的班主任。二是多承担。班级发生问题后,即使当事人是科任老师,班主任也要积极主动地配合科任老师解决,不要事不关己高高挂起,做个敢于承担责任的班主任。三是多请教。遇到问题多征求科任教师的建议,“三人行,必有我师焉。”、“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,一定要做个虚心好学的班主任。

  搭建沟通的桥梁。勤和课任老师沟通,交流班内学生的学习情况、思想动态,善于听取课任老师对班级管理的建议,适时调整班级管理策略。探讨促发展。教育中遇到的困惑,应及时和课任老师交谈,共同探讨教育教学方法,并尊重老师的建议,制定最有效的教学策略,促进教师的专业化发展。

  班主任和授课教师是战友关系,是同事关系,学生有时候有话不敢和班主任说,但敢和授课教师说,所以班主任要经常及时的坦诚的和授课教师交流,就学生的动向,情绪,座位,家庭情况,性格等等和授课教师谈心,把自己的做法和老师汇报,取得老师们的理解和支持,对授课教师反映的情况要尊重重视并及时调查处理反馈,亲密无间,心无杂念,坦诚交往,为了学生,相互之间就能形成管理班级的合力。班主任通过赞赏、信任和诚邀三招与科任和谐相处,将他们融入到班级,参与优秀班集体建设。

  三、班主任与家长的沟通。

  沟通是架设班主任与家长联系的金钥匙,是任何形式和交流都不能取代的。特别是强调两点:一是与家长沟通,一定要尊重家长,善待家长,切不可居高临下地训斥埋怨,应当心平气和地交流,态度真诚,措辞有分寸,言谈中让家长体会到您对孩子的关心,对家长的真心指导,切不可将家长推到我们的对立面;二是沟通要注意时间、地点、场合,切不可过于随便,让家长产生逆反心理。

  作为一名新时期的小学教师,就要有强烈的责任感和角色意识,即明确自己在家长沟通工作中承担的任务,那就是建构心灵桥梁,让家校关系更好沟通。