二年级美术教学的工作总结

时间:2021-08-31

二年级美术教学的工作总结范文

  在我们无暇顾及时间时,时间早已匆匆流逝,相信大家在这段教学实践中都积累了属于自己的教学感悟,这也意味着,又要准备开始写教学总结了。相信很多朋友都不知道教学总结的开头该怎么写吧,下面是小编为大家整理的二年级美术教学的工作总结范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

  二年级美术教学的工作总结1

  时光飞逝,转眼间,一学期就过去了,回顾这学期的教学,现将反思做一下总结:

  一、备课不够充分。美术学科在我的心里,一直都认为是一门欢乐的学科,因为在美术课堂上可以绘画自己喜爱的图画, 可以制作美丽的手工作品,可以不用读读背背,暂且轻松的放松自己。当然,这个状态是属于学生的,我们作为美术教师,可不能放松!上 好每一节课是我的目标,也是我的责任!有时候时间不够用,所以备课就欠缺了些,这点,我一直在反思。因为是新课本,所以之前也没上过,带着一份新鲜和一份未知,在试上的过程中也感到备课充分是 多么的重要,准备教具是重点,教学思路也是备课的重中之重。当然,这边我有时候也觉得是不是自己真的“一孕傻三年”了,怎么会上的突然间脑袋短路,以前挺精明,嘴巴也挺伶俐的,现在,经常健忘,还有啰嗦。对此,我也只能无奈的呵呵了!

  二、学情分析不够。今年二年级的学生是我从他们一年级带上来的, 当然,他们对我还是有所了解,记得他们刚入学的时候,我依稀记得碰到这么低年级的学生不知道怎么对待他们,他们刚入学还不知道学校纪律,上课经常很吵很闹,嘴巴停不下来;上课上到一半,直接跑出去上厕所;讲道理也听不懂,发火也不对,太小不懂也不怕,不发火他们又经常无视你的话,那阶段就是跌入了教学死胡同,因为我之前都教中高年级,实在不明白如何对付他们。后来,听了几个低年级的老师的课之后,才明白,很多低年级的学生是需要“哄”的,也就是鼓励原则,经常夸夸他们,经常让他们多多表现自己,经常采取“比 一比,谁最棒”的方法,让学生能够集中注意力,认真听课!但是, 时间久了,又出现了一些问题,比如有的学生没带绘画工具,有的学生上课爱讲话,怎么处理?到现在我也懵懂,惩罚式抄课文或者罚站都不是长久之计,因为是不允许体罚的!抄课文呢,学生是很精明的, 罚抄没检查,下次他就不抄,或者慢慢抄。当然,据反映,很多学生 有的不是故意不带工具,是忘记!平时表现不错的学生,偶尔也会忘 记带工具来,好吧,二年级也才 8、9 岁,记忆力没那么好也可以理解!针对以上所述的这些问题,相信未来都能够完美解决。

  三、教师威慑力不足。从教五年来,我一直认为自己还是蛮有威信的,但在面对这些低年级的学生,我觉得我有时候还是太过温柔了。 看到很多班科任天天凶巴巴的对学生吼,学生才能乖乖的听话,我觉得心很累,当然,他们还小,讲道理不一定懂听,只能靠这种方式来教育,我不想把美术课堂变成单调无趣可怕的课,所以尽量都让自己保持心情愉悦,活泼温馨的状态,但有时候真的觉得那是异想天开, 能没有脾气吗?能靠温柔就能管理的了班级吗?有的班级本身就有几个比较调皮捣蛋的,给你制造麻烦,你还能微笑面对吗?说实在的, 作为教师,真的在处理个别问题学生是需要方法,策略,和技巧的。 那天校长巡视,我那节课上水粉课,我一直强调得带,还是有些学生没带,所以罚站了几个学生,被询问了,我知道这样不通,也反思自 己,为什么会这样?学生是不重视我的课,不爱上我的课吗?自认为,我上课也是尽心尽力,负责任的想把知识传达给学生,是我要求太高, 比较严厉吗?还是我真的没什么威严?现在就这样,以后呢?

  四、评分等级过高。在执教的过程中,我都会对本班的学生进行表现考评,因为评分要求高,所以拿到优的学生较少,对此,我也反思过,可能因为这样学生更没有耐心,因为再怎么表现要从我这边拿到 一个“优”都是极其不容易的。

  五、教师亲和力不足。有时候教师是很为难的,即想在学生面前树立威信,又不想因此失去亲和力,这尺寸拿捏的好不好直接很关键的决定学生上课对你的态度。这点,我觉得我还是做得不足,威慑力不够,亲和力也不足。记得一句话,课上我们是师生,下课我们是朋友, 试问,真的有多少人能够做到呢?以上五点就是我这学期对自己的反思总结。教学生涯路漫漫,我也在努力摸索,如何做一名优秀出色的美术教师,相信,年轻的我有无限的可能,多学习,多探索,多锻炼, 加油了!

  二年级美术教学的.工作总结2

  作为一名美术教师,我认为首先要相信每一位学生,尊重学生,关爱学生,要让学生接受我,自然而然就接受了我的教学,并能主动的参与。在平时的教学中应该根据教学的内容和学生的特点,充分调动学生参与教学,或讨论,或写生,以灵活多变的教学形式,轻松自然的课堂氛围引导学生学习美术。另外,还要充分利用多媒体及实物投影技术,利用电视、录像、投影、多媒体等音像手段创设情境。充分挖掘学生的审美意识、审美需要和审美潜能。让他们体验到教材之美。积极调动学生学习的主动性,只有这样,学生才会生气勃勃地学好美术。

  (一)激发学生学习美术的兴趣

  心理学研究证明:最大最持久的学习动机,是学生对学科内容的内在兴趣,只有这种内在兴趣才能激发学生的求知欲。学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望。这就要求教师挖掘教学内容的新意,使之有新鲜感,课堂教学的方法要多样化。比如,用各种方法激发学生的学习兴趣,用启发的语言激发学生想像;用各种视听手段丰富学生的感受,积累视觉经验。培养学生主动参与意识。学生做练习时,我采用一题多练的方式,即同一课题内容用不同的表现方式表达,可让学生用绘画(水彩笔、油彩棒等)形式表现,也可用手工形式表现。另外,课堂实践要有层次性。针对不同学生提出不同要求,让每个学生在实践过程中始终保持浓厚的兴趣。

  (二)、培养学生创造思维能力

  教师在教学中处于主导作用,担负着在知识与学生之间架起一座桥梁,使学生在掌握知识的过程中,尽可能少遇困难,少走弯路。这就要求教师在讲课中,既要结合学生的实际,讲述一定的基础理论,又要进行技法的演示;既要指导学生的技法的操作,又要指导学生的训练,使理论和技法转化为学生的活的知识和技能。同时要求教师要提倡标新立异,鼓励学生的创新意识。可以通过展示优秀的同龄学生美术作品,激发创造意识;可以提出问题并给学生思考想象的空间,启发加强想象的丰富性。要鼓励学生大胆发表意见,敢于标新立异,开拓创新。在学生的实际绘画练习和动手操作的过程中,让学生边画边添加,边做边想像,改变色调,重组画面等手段,开拓创新;在正确评价学生绘画时,注重过程。让学生获得成就感,从而培养学生的创造思维能力。

  (三)、提高教师的自身素质

  教师要培养学生创造性思维活动,首先要使自己成为一名创造者,要不断探求新的教学方法,创造出富有个性的独特的新颖的教学方式,力争使更多学生积极参与教学活动。在课堂上,教师也要以一个探索者的身份出现,对有些问题,可以回答;有些如果不清楚,可以说:我们一起来琢磨,从而激发学生的探究性。

  在几年的教学过程中还留下许多的遗憾,例如由于种种原因,课堂上学生活动时间较少,教师讲解太多等。我将在以后的学习生活中不断地总结经验,学会运用更多、更好的教学方法,让学生想画、敢画、会画,并且保持他们绘画中的天真、质朴、充满趣味想象的艺术风格,提高学生绘画的质量。

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