高三优秀班主任工作总结

时间:2021-08-31

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  班主任工作是一门科学,也是一门艺术。每个人都有自己的特色和班级管理技巧和方法。本人也没有什么丰富的经验技巧,要是在这儿谈什么经验和技巧就有点班门弄斧之嫌了。所以我仅就高三班主任工作的谈一下自己的一些看法。

  首要的是要全面了解学生,激励培养学生的自主学习的习惯。我们知道学生的差距主要都是由于课外时间形成的,尤其是节假日期间能否合理有效地安排学习。那么如何培养学生的自主学习能力呢?这显然不是我们可以通过几堂班会,在班上讲几句话就可以实现的。刚开始当班主任的时候,我认为可以通过严格的班级管理,班干的监督,家长的督促来实现。但随着高考的临近,学生的压力也越来越大。内外的双重压力往往容易激化师生之间,班干与同学之间,学生与家长之间的矛盾。这很显然不是我们所想要的。后来我思考了一下,我们无中的学生绝大多数素质都是比较高的,每个学生都应该有良好的学习愿望,只是我们往往不能将这种愿望转化为实际行动的动力。我们为什么不能激发每个学生原动力呢,就是与每个学生都是特别的,同样的方法不可能对每个人都适用。而每一个人在内心总有一块最容易被打动的“软肋”,它们可能是远大的理想,也有可能是一些平凡的小事,只要运用得当,就可以达到意想不到的效果。但前提条件是你必须要足够了解这个学生。(例:1、义气,2、早恋,3、迟到)

  要给学生足够的自主学习空间。我们往往在潜意识中都不太信任学生的自觉性,总认为与其相信他们不如给他们足够的作业,让他没时间荒芜。在一定范围内这种方法的效果还是比较显著的,因为任何学科都需要必要的练习。但我们同时也应该知道对于高考而言是6-1=0。我们时刻都提醒他们要去抓短腿学科,但我们给了他们过多的'作业负担,我们让他们如何去抓、何时去抓短腿学科,甚至有时连作业都不能认真完成,只能草草了事。所以我们应该协调好各学科,给学生预留足够的自主学习空间和时间,让他们有机会去消化吸收,有更多的时间和精力去抓各自的短腿学科。这也是避免班级出现木桶效应的最佳途径。

  要试着理解学生。现在的学生基本上都是独生子女,从小娇生惯养,所接受的教育以及所生活的环境与我们都与较大差异,我们更不能否认我们之间在一定程度上不可避免地存的代沟,所以我们不能以我们的标准和要求去衡量他们。当出现问题,我们在责怪他们不懂事,不理解老师父母的苦心时,不妨先试着从他们的角度去看一下问题再去发表自己的观点,这样既有利于创造和谐的师生关系,也让你的观点更容易被接受,因为他们比我们可渴望被理解。(例:“好学生”与“坏学生”)

  时刻掌握学生成绩动态,同时淡化平时成绩。对于平时的成绩我的观点是仅是阶段性的学习信息反馈,既是前期工作得失的总结,也为后面的教与学方案的制定提供依据。他不应该成为学生的负担,因为学生比我们更想考好。与其责备学生这次为什么少考了20分,不如针对性的给他的学习提供一些方向方法上的指导,让他下次可以多考5分。所以我的做法一直是不公布班级成绩,对有需要的同学单独谈话(不是批评)。

  最后是永远不要放弃任何一个学生。我不想说什么学生还很年轻,可塑性很大,今天的行为习惯将会改变他的一生,我们责任重大,所以不能放弃这些大道理。我要说的是在你放弃他的同时,他也必然同时放弃了你,放弃了这个这个班级。放弃的同时,无事必将生非,最终将成为班级的不稳定因素。尤其是在高考前夕,他的颓废必将会影响整个班级的情绪。(例)因此你真的不能放弃,何况不经意间你真的可能会影响他们的一生。

  以上仅为本人的一些浅见,多有不当之处,还望各位老师多多包涵。最后预祝高三取得更加辉煌的成绩!

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