中途接班班主任工作经验总结

时间:2021-08-31

中途接班班主任工作经验总结精选

  中途接班与组建新班级存在很大差别,打个比喻来说,班主任对班级的管理塑造就像制作一件雕塑,组建新班级就好比利用未经加工的原料进行创造,而

  第一.要在最短的时间内熟知班级情况,最大程度去了解学生,因为知己知彼,百战不殆。每年的新学期开始,我都要从学年组长、任课教师那里了解学生情况,包括:学生的学习成绩、学习纪律、学习状态、学生的家庭状况、班级里有哪些问题学生。这样,我对这个班级,就可以很快做到心中有数了。仅有这些还不行,接下来,我要自己与学生去交流。找学生谈话进展太慢,通常情况下,我都是让学生通过写作文的方式,介绍一下自己。每一次与他们交流时,我都不做硬性的要求,因为他们毕竟是高三的学生,对学校的很多情况都了解,很有主意,觉得没意义,可能会不写。事实上也确实有几个学生没有交作文。那我就必须另找时间与他们交流,在这样的学生身上付出的精力必须得多一些。他们所写的作文交上来后,我都很认真地去读,然后针对他们写的内容去写评语,有时我写的内容比他们写的还要多。我要让学生体会到我的真诚。这样可以更好地拉近我与学生的距离,走进学生的内心世界。从而使他们信任老师,然后跟随着老师的指引去走。每次考完试,我也用同样的方式与他们交流,或鼓励、或安慰、或批评,我自己觉得效果还不错。

  第二.作为班主任要有一颗宽容慈爱的心,要像春风细雨滋润幼苗一样付出我们的爱,因为没有爱的教育是荒芜的。每次接班的刚开始

  都要忍受很多委屈,学生“先入为主”的观念很深,长时间已经适应了原来老师的管理方式,有些习惯已经形成,很不容易改变,对新的老师会不适应,或接受起来有些难。在这四年里,出现过很多情况,比如:有的学生认为老师太年轻胜任不了,不信任;有的学生觉得老师管得太严,不喜欢;有的学生觉得去班级的次数太多,招人烦;或者,老师的合理做法,他们不理解。就像今年接班初,班级学生与外班打了一次群架,我批评他们,学生就认为我不偏袒他们。他们的想法,虽然我有耳闻,心里也觉得很难过。每次都想大骂一顿,但理智过后,放下了所谓的教师的尊严,最大限度地去理解他们、包容他们,从不因为这些事情去批评他们,因为用责骂的方式,表面或许会吓住他们,但是他们的内心的想法不会改变,甚至出现抵触情绪。所以我给他们时间去适应,让时间去证明他们的想法是错误的,从心里真正接受我这个班主任。当然这个时间不能太长,还要让学生知道宽容不是纵容,更不是软弱。当他们犯实质性错误时,绝不姑息,必须狠狠地批评他们。经过一段时间的`磨合,学生自然就适应我的管理方式了。还记得,在一次交流中,一个我批评次数最多、批评得最严重的学生,对我说,他们确实改变了很多,也非常感谢在他们人生的关键时期,我能出现在他们的生活中。听到他们这样的话语,心中所有的委屈都消失了。

  第三.要很好地关心学生。学生是动态的人,是发展的人。他们一天天长大,理解力、判断力正逐渐形成。他们也会有自己的烦恼,为升学、为生活、为朋友、为家庭,甚至某人的一句话,都会使他们

  困惑。特别是进入高三后,这种情况尤为突出,那么作为班主任,就需要在他们身上多花些时间,多关心他们的生活、学习,帮助他们解决各种困扰,指导他们应该如何学习、如何放平心态。这样,即使对你有戒心,有试探心理的学生也会被你的关心所感动,进而接受敬畏老师。

  第四.要及时肯定学生的进步,要善于发现学生身上的闪光点。就我们班而言,问题学生很多。如果急躁,急于求成,而不去想办法,很可能会使他们产生逆反的心理。比如:我班有的男同学,成绩非常突出,多次排在年组第一,但平时的行为习惯很散漫,我行我素,还经常与任课教师起冲突。迟到现象最为严重,通过和他交流,了解到他虽然有个性,但其实是个很单纯的孩子。于是他每次迟到,我都不是狠狠地批评他,而是引导他,告诉他他应该做一个完美的孩子,那就得克服一些小毛病。渐渐地,他迟到的次数少了。间隔的时间也比较长了,我就表扬他、鼓励他以后做得更好些,到现在基本不迟到了。而且一学期以来,也没有与任课教师发生过冲突。班级学生对他的改变很震惊。我想引导、鼓励起的作用很大。同时我还耐心细致地去了解后进生,发挥他们的特长,想方设法去挖掘他们身上的闪光点,从不吝啬说好话。我班的另一个学生,平时很散漫,自习爱说话,成绩也不好,但他比较讲义气,有说服力,同学们都认可他。当时我班的情况是,班长是通校生,三晚没人管,自习纪律不太好。我发现了他的这一优点后,就让他负责管理三晚纪律,并说明我信任他的理由。他很高兴地对我说,谢谢老师,是你让我知道了自己也不是一无是处

  的学生,我一定会好好管理班级。从那以后,他自身变化了,三晚的纪律也确实好了很多。

  班主任工作是纷繁复杂的,以上是我粗浅的、不成熟的看法。前方的道路还很漫长,我要继续去学习、去摸索,踏实地走好每一步。

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