一、基本情况
本次六年级期中数学考试基本情况如下:
二、试卷命题特点
1、选择现实鲜活的素材。
将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题,引发学生发现并解决实际问题。让学生体会到数学在生活中的应用。
2、关注数学思考的含量。
有些题让学生通过观察、分析、归纳、发现其中蕴涵的数学规律,既运用了所学知识,又培养了学生的应用意识。试题了选择新的背景材料,又适当改变题目结构的程式化,为学生提供更多的自主探究的机会。
三、试卷分析
1、主要成绩。从卷面来看,有以下几点成绩值得肯定:
(1)大部分学生的基本概念掌握得比较扎实,能够在理解的基础上较好地运用。
(2)大部分学生的计算技能较为熟练。
(3)学生能够较好地掌握应用题中基本的数量关系。
从这次期中检测的情况来看,大多数学生能够较好地理解应用题数量之间的关系,基本掌握了应用题的结构特征,具备了一定的解答应用题的能力。大部分学生的基本概念掌握得比较扎实,能够在理解的基础上较好地运用,并且大部分学生计算能力较强。从这次数学检测的卷面情况也说明了这一点,部分学生完成的比较好。
2、存在的主要问题。在看到成绩的同时,也发现了一些问题。
1.稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼,面对众多信息时理不清头绪。
2.对题中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。
3.卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素,不是临考时想控制就能控制的,需要数学教师一贯的关注,循序渐进的培养和持之以恒的培养。面对以上诸多问题,我和多位数学教师在一起针对试卷中的.问题进行了有针对性的教学研究,深刻反思了我们平时的教学行为改进措施如下:
(1)继续加强计算基本功的训练。
“课标”中提到“应重视口算,加强估算,鼓励算法多样化”。“课标”中也提到“应避免繁杂的运算”,但是基本训练还要坚持,计算还应该达到一定的速度。要培养学生的计算能力,必须打好口算的基础,学生还应该具备一定的口算能力,为学生今后的学习打下良好的基础。总之,要经常地、有计划地坚持训练。
(2)要注重思维训练,不要“应试”训练。
思维训练就像口算训练一样,要经常地、有计划地进行。因为现行教材中的题目都比较简单,难度较小,学生遇到灵活一点的题目就不会做。教师要根据教学内容充分挖掘生活资源,转变教学观念,用足,用活教学资源,做到数学内容生活化,生活内容数学化。这样的数学课堂学生一定会感觉到生动有趣。这样做可以有利于学生(至少是一部分学生)思维灵活性的训练。
(3)要注重学习的结果,更要注重学习的过程。
比如“圆柱体与圆锥体的体积之间的关系问题”,让学生知道等底等高的圆锥体的体积是圆柱体积的 ,固然很重要;但是让学生经历发现这一规律的过程就更为重要。试卷填空题中的第12小题失分率最高,是77%;值得我们深思!要想让学生真正理解,就必须让学生经历发现这一规律的过程。
(4)要注重数学知识的学习,更要注重数学知识的应用。“课标”中多处提到“培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力”。问题是数学的心脏。儿童学习数学的本质是一种发现问题、探索问题、提炼出数学模型,利用已有的知识经验解决问题的过程。也就是说学习数学是为了应用数学,而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。学生掌握数学知识并不难,难的是灵活运用所学知识解决实际问题。例如第八大题的(4)下图是承德露露集团生产的罐装杏仁露,若将这样的6罐装入一个长方体形状的塑料袋中,长宽高各多少?这样的问题在平日的教学中是被我们忽略了学生的动手操作的培养,这样的实践活动我们开展的还不够,动手操作能力培养还有待于加强。
(5)要关注每一个学生的发展,更要关注学习有困难学生的发展。
这些学生可以说是“学习有困难”的。造成他们“学习有困难”的原因很多,但是不管什么原因,他们既然在我们的班级中学习,我们就要尽最大努力,更多地关注他们,注重对他们学习方法的指导,学习习惯的培养等,使他们在自己原有的基础上得到发展。
最后,我们真诚地希望我们的教学能百尺竿头,更进一步!这有赖于我们每一位数学教师以更为饱满的热情,高度的社会责任感和使命感,在学习中探索、在探索中实践、在实践中提升。
一、 长度单位
1、长度单位有:厘米和米,一般量较短的物体用厘米作单位,量较长的物体用米作单位。
2、量物体的长度时,尺子要放平,物体的起点要对着“0”刻度。
3、米和厘米的关系:1米=100厘米
100厘米=1米
4、同单位进行大小比较直接比较数字的大小,不同单位大小进行比较需要转换成同一单位后再进行比较。
5、同单位可以直接相加减,不同单位需要转换成同一单位再进行相加减。
二、 100以内的加法和减法
(1)两位数加两位数(不进位加法和进位加法)
两位数的笔算加法,有不进位和进位两种。
计算进位加法时,要注意三个要点:
1、相同数位要对齐;
2、从个位开始相加;
3、个位满十后,要向十位进“1”。
(2)两位数减两位数(不退位减法和退位减法)
计算退位减法时,要注意三个要点:
1、相同数位要对齐;
2、从个位开始相减;
3、个位不够减时,须要向十位借“1”(即退1),在个位上加上10后,再减。
(3)用加减法之间的关系来解这种缺数的算式一般是以下三种:
要求加数,根据:加数=和-另一个加数;
要求减数,根据:减数=被减数-差;
要求被减数,根据:被减数=减数+差。
(4)计算连加、连减、加减混合两步式题在没有括号的情况下按从左到右的顺序一步一步计算,有括号则先算括号里面的。
(5)求比一个数少几的数
1、比谁少几的数,用‘-’
2、比谁多几的数,用‘+’
3、谁比谁少多少,用‘-’
4、谁比谁多多少,用‘-’
三、 角的初步认识
1、初步认识角;
2、知道角的各部分名称;
3、初步学会用尺画角。