高三语文备课组长总结

时间:2021-08-31

  高三语文的语文教学,不管对于学生还是对于老师来说,都非常的重要,做好备考教学的总结,能提升语文的教学能力和水平,帮助学生取得高考优异的高考语文成绩,下面是高三语文备课组长总结,一起来看看看吧!

高三语文备课组长总结

  高三语文备课组长总结

  时光荏苒,岁月如梭,20XX届高考早已尘埃落定,回顾过去一学年的工作,高三语文备课组在校长室和年级组的领导下,团结协作,群策群力,付出了心血,洒下了汗水,在今年的高考中,取得了一定的成绩,但成绩不够理想。现由我将过去一学年的工作向各位领导、各位专家,各位同仁汇报如下。

  一、立足考纲,明确清晰地把握备考方向。

  在高考备考中,备课组首先认真学习、理解《考试大纲》、《考试说明》,了解、分析了高考信息,认真研究高考题型,从而对高考趋向有比较清楚的认识。不仅教师关注、领会、理解,我们还要求学生也了解、明确,知道考什么、怎么考。我们将考试说明作为一种备考资料印发给学生,还专门用了一定的时间为学生进行解读,使学生也能明确备考内容和方向。俗话有说:磨刀不误砍柴工。花点时间让学生认识理解考纲,我们认为这是非常有必要的。

  二、制定方案,扎实有序地落实教学目标。

  1、将大纲、课标、学情三者有机结合,体现科学性。

  2、收集信息,与市、区高三中心组的备考策略取得方向上的一致,体现现实性。

  3、我们把整个备考复习的过程分为三个阶段:

  第一个阶段:重抓课本,夯实基础。

  以《核按钮·教材梳理》为纲,完成对前面必修1—5册教材的梳理复习,特别是对课本中经典文言文的复习,包括知识点的梳理、归纳、应用,同时有针对性地选择一些专题复习,注重课内与课外、专题与综合相结合的复习训练。本阶段重点目标是夯实学生课堂知识学习基础,进一步为提高运用课本知识解决实际问题的能力做铺垫。

  第二个阶段:专题复习阶段。

  以《核按钮·考点各个击破》为纲,系统梳理高中阶段的知识,建立考点体系,明确复习重点,关注备考盲点,突破训练难点。本阶段的重点目标是使学生形成并逐步巩固比较完整、全面的备考复习框架,掌握解题方法,促进学生运用知识和技能去解决实际问题的能力的形成。

  第三个阶段:综合强化阶段(高考前)

  最后的综合模拟阶段。提升综合解题能力,提高解题速度,强化合理安排时间的意识;基本思路是:适量训练,保持感觉;回顾总结,强化能力;稳定状态,顺利冲刺。

  三、精选习题,高效优质地进行训练。

  在备考过程中,我们特别重视真题的选择性训练。往年的高考试题是精雕细琢的产物,它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。所以,我们让学生尽量多的接触经典的高考试题,做经典的高考题可以让学生体会哪些是常考点,哪些是必考点,积累做题感觉。

  我们选择备考资料的基本原则:

  1、体例分明,简洁明确;

  2、例题典型,答案翔实;

  3、适度拓展,利于发散。

  “有效训练”体现以下几点:

  1、针对性强,注重解决学生存在的普遍问题;

  2、由点及面,构成系列,逐步推进;

  3、引导思考,点拨规律,总结方法;

  4、基本训练与强化训练结合;专项训练与综合训练结合。

  四、强调规范,提高得分技巧。

  备考中,我们反复强调,希望学生重视答题的规范,强化得分意识。比如做现代文阅读题,如何答才是比较规范;作文写作,如何体现文体规范。重视规范,可以把能得到的分拿多、拿满,这里的“规范”包括:

  1、答题思路的规范。准确把握题意,明晰答题要点;

  2、答题表述的规范。说得出来,讲得准确;

  3、答题格式的规范。书写工整,有条理,无错字语病。

  五、保尖扶中提差,分层落实,整体提升。

  根据学生的情况,在以下专题的处理上,教师确立分工,做到分层落实,整体推进与个别辅导相结合:

  (1)古诗文阅读;

  (2)现代文阅读;

  (3)作文。

  六、关注动向,掌握最新信息。

  通过网络及参加各类教学研讨活动,留意备考形势的推进变化,吸收各方的信息,并做好我们的备考计划的适时调整。

  1、积极参加区、市教研活动,从备考的上层动向了解相关的备考动向,吸收外校同行的备考经验,确是一种很好而有效的方法。

  2、主动参加区里组织的评卷工作,这有利于我们作更具体客观的分析比较。因为可以“跳出来”,因为对他人有所了解,看得清楚了,也就更能看清自己的问题。

  3、科学分析每一次检测结果,注意从相关数据的统计中既分析学生作答的得失情况,也了解相关题目设置的情况。

  4、注重与外校的互动交流。我们曾经到苏南的横林中学和张家港的梁丰中学参观学习,到淮安市的龙头老大淮中学习交流,从学习中,我们收获了很多富有现实价值的复习迎考的建议和策略,并把这些建议和策略及时地运用到我们的备考工作中,取得了一定的效果。

  七、精诚团结,分工合作,努力前行。

  完整明晰的方案,切实具体的步骤,这一切的实施还需要一个敬业的、富有战斗力的集体来贯彻、完成。我们备课组的18位成员,分工协作,发挥各自所长,整个备课组工作得到了扎实、有序的开展。

  八、存在的问题。

  1、对高考信息的把握还不够准确。

  例如:高考第一题是考察错别字的,但在复习备考中,我们只是强调在作文中注意,没有单独去复习。

  2、许多同志,学生对语文学习的重视程度不够。

  学生在语文学习的时间投入上,基本上除平时课堂时间和课外适量的书面作业时间外,主动投入的时间和机会是极其有限的。在平时,学生可以花几个小时做数理化,花几十分钟背外语,而每天的时间是额定的,于是等他们打开语文课本时,早已睡眼惺忪,往往是几分钟也轮不上。究其原因,一是因为汉语是母语,很多学生认为学习难度不大,不存在问题;二是在学生中普通存在着这样一个观念,语文学习往往事倍功半,投入的时间未必与最后的产出成正比,于是,秉着一个功利唯上的观念,语文学科的学习自然处于可学可不学的尴尬境地。其实,我们应该纠正学生这个观念,又要马儿跑,又想马儿不吃草,那只能是痴人说梦,一份耕耘才会有一份收获。而学生之所以没有收获或收获不大,不是田地的问题,而是耕耘的时间不足,或是耕耘的方法不当,那些语文成绩优秀的学生,不是因为他们天资聪颖,而是因为他们在语文学习上付出的比别人更多,他们的学习更得法。

  3、对学生的语文基础认识不足,致使语文教学枪口过高。

  我们的学生只能是淮海的学生,他们不是淮洲的学生,更不是清中的学生,淮中的学生,他们在语文学习上普遍存在的问题是学习主动性不够,学习习惯有待改进,对时间利用不够充分,对语文学习重视不够,具体表现在基础知识不扎实,理解能力与写作能力普遍较差,课外阅读量少,语言表达不够流畅、精确,书写不够规范等等。

  4、对个别考点的研究还不够深入,寻找不到行之有效的解题方法。

  例如:文学类文本阅读、作文教学。