说课稿 篇4

　　一、教材分析

　　本节内容是在学习了常见的酸（硫酸和盐酸）的性质后对另一类物质------常见的碱的学习，酸和碱是常见的两类化学物质，也是化学实验室中最常用的试剂。认识酸和碱的性质，有助于学生学好化学，进一步认识化学与人类生活的密切关系。而且对于培养学生从诸事物个性中概括出共性并达到认识事物的能力，使学生在增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法，培养学生的比较、归纳能力。

　　根据本节课的内容特点以及在教材中的特殊地位，确定如下的教学目标：

　　（1）知识与技能

　　①知道烧碱、消石灰、氨水的物理性质；了解氢氧化钠、氢氧化钙的主要化学性质和用途。

　　②认识强碱的腐蚀性。

　　③初步认识常见的复分解反应。

　　（2）过程与方法

　　初步用探究的方法认识碱的性质，采用对比观察与分析的方式归纳出碱的通性。

　　（3） 情感、态度与价值观

　　通过对强碱的腐蚀性的认识、正确掌握碱的使用方法，树立安全使用腐蚀性药品的意识，增强实验安全意识。

　　二、教法和学法设计

　　为了更好地突出教学重点、突破教学难点，对教法和学法作如下设计：

　　贯彻“教师主导、学生主体”的原则，在教学中采用分组实验，在实验探究的基础上，采用对比观察与分析的方式，分别书写化学方程式，从而归纳概括出碱的“通性”。

　　三、教学过程设计

　　教学过程是特殊的认识过程，只有让学生积极主动地参与教学，才能如期完成教学目标。因此，教学过程是学生认知过程和情意活动的有机结合。结合本课的实际，对教学过程作如下的设计：

　　（一） 总体思路：

　　复习已学知识（酸的通性）----引入新课----分组实验-----对比观察实验现象-----书写对应的化学方程式-----归纳碱的通性----巩固练习及迁移。

　　（二） 教学过程

　　（复习）完成下列化学方程式：

　　1、 Fe + HCl -----

　　2、 Fe2O3 + HCl -----

　　3、 CaCO3 + HCl -----

　　4、 Na2CO3 + HCl -----

　　(新课引入)上节课我们学习了稀盐酸和稀硫酸的化学性质，今天我们要学习自然界中另一类物质----碱，因为含有碱这类物质，自然界中的某些物质才显碱性，熟石灰、氨水、氢氧化钠都是碱。

　　[板书]

　　一、常见的碱

　　1、俗名：

　　Ca(OH)2：熟石灰、消石灰

　　NaOH：烧碱、火碱、苛性钠

　　（实验）P189<实验1----实验2>

　　2、物理性质：

　　氨水：无色液体、有氨臭味

　　消石灰：白色粉状固体，微溶于水

　　氢氧化钠：白色固体，易溶于水，溶解时放热，在空气中易吸水分而潮解。

　　3、化学性质：（与稀酸的化学性质对比）

　　（实验）NaOH溶液 + 紫色石蕊试液

　　NaOH溶液 + 无色酚酞试液

　　⑴与酸碱指示剂反应

　　（补充实验）NaOH溶液 + CO2 ,往装有CO2的矿泉水瓶里注入NaOH溶液，盖好瓶盖，振荡。

　　（现象）矿泉水瓶变瘪

　　⑵与非金属氧化物反应

　　2 NaOH + CO2 ==== Na2CO3 + H2O

　　固体NaOH的保存：密封保存

　　（实验）P189<实验3> NaOH溶液 + CuSO4溶液

　　（现象）有蓝色沉淀

　　CuSO4 + 2 NaOH ==== Na2SO4 + Cu(OH)2

　　复分解反应：两种化合物相互交换成分，生成两种新的化合物。

　　（补充）NaOH能溶解蛋白质、油脂、对皮肤、纸张、织物等有强腐蚀性，使用时要注意。

　　[小结]P190交流讨论

　　1、 与酸碱指示剂反应

　　2、 与非金属氧化物反应

　　与CuSO4溶液反应（或与某些盐溶液反应）

　　[板书设计]

　　二、常见的碱

　　1、俗名：

　　Ca(OH)2：熟石灰、消石灰

　　NaOH：烧碱、火碱、苛性钠

　　2、物理性质：

　　3、化学性质：

　　⑴与酸碱指示剂反应

　　⑵与非金属氧化物反应

　　⑶与CuSO4溶液反应（或与某些盐溶液反应）

　　[作业]P191 4 5 P192 7 8

说课稿 篇5

　　本月视导工作已经结束，在准备过程中，我们体育组多次教研，集体备课，不断修改教案并进行试讲，并最终确定了课时计划，在此过程中收获颇多，现做一小结。

一、 集体备课，效果显著

　　在每一次试讲前，我们都会在组里进行说课，每次说课大家都会提出一些好的方法、建议，对教案进行补充修改，这些方法、建议打开了我的思路，充实了我对本课的设想，使我不断有了新的练习设计出现；试讲后，领导教师又会在一起对本次试讲提出不足和改进意见，使我的课不断完善。在此过程中，每个人不同的想法和不同的观念，都会产生无数的交集和碰撞，而每次碰撞所迸发出的火花，都会激发我的灵感，使我又有了新的想法，于是我深深体会到集体智慧所带给个人的启发和力量。

二、 逐步改进、稳中求变

　　第一次试讲时，根据本年级学生技术水平，我设计了以下几个环节：

一、原地运球。此环节设计了3个练习，前两个练习分别复习高运球和低运球技术，第3个练习把前两个练习结合起来，让学生体会两种运球方法不同的触球位置和发力位置，同时为了克服学生低头看球的问题，在运球的过程中，让学生随时报出老师手上做出的数字，既提高动作熟练程度又增加趣味性。

二、行进间运球。此环节设计了3个练习，第一个练习6米往返直线运球，让学生体会行进间运球手触球的位置；第2个练习运球距离增加到10米并和原地运球结合起来，让学生体会运球时从前进到静止和从静止到前进不同的手法，为了提高学生兴趣，让学生运球到终点后捡起地上的沙包再返回；最后一个练习内容是学生站成一队，每隔一个人拿球，做集体曲线运球，中间如果出现失误，则失误者和同伴一起退到队伍最后继续练习；练习完后安排了一个课课练内容：立卧撑。

　　通过两次试讲，发现了几个问题：1原地运球练习时成两列横队，队伍拉的太长，不利于教师观察指导；2行进间运球捡包时学生为了求快出现扔包现象且动作变形；3曲线运球时集体走统一路线，无球同学在此练习中无意义；4课课练的立卧撑练习与教材脱节；针对以上出现的问题，在集体说课时，大家集思广益，出谋划策，最终做出了以下修改：1原地运球改为V字形站队，这样便于老师的观察指导；2行进间运球改为到终点后先原地运球，听口令后统一捡包返回，这样学生就不会出现因为求快而扔包或动作变形的情况；3曲线运球改为无球学生站成曲线，观察同伴动作是否正确或出现失误，有球同学则绕其行进，如果中间运球失误，则该同学出列排到队尾继续；这样学生在练习时各有任务，且相互配合，能起到较好练习效果；4课课练内容改为增加辅助教材推铁环的分组练习次数，这样可以起到增加运动量的作用，且学生爱动爱练。

　　就这样，在一次次的改进过程中，通过说课评课，对教案设计不断进行修改完善，其实这个过程本身不管是对上课教师还是听课教师来说都是一种提高，通过这样一种形式，年轻教师汲取了老教师宝贵的经验，同事之间也分享了集体的智慧，大家对教材都有了更深的理解和认识，教学水平也有了一定的提升。