说课稿 篇6

各位领导、各位老师：

　　下午好！

　　首先，说说我对都教材的理解

　　《我们爱祖国》是西师版四年级（下）的一首现代诗。全诗共有8小节分为两个部分。第一部分为1—4节，围绕“什么是祖国”这个问题，诗人以行去流水般的文字，展现了祖国各个方面的风貌，视野开阔一气呵成；第二部分为5—8节，围绕“什么是对祖国的爱”这个问题引导我们在生活和学习的各个细节中去捕捉，实现自己对祖国的爱。全诗语言优美，节奏明快，朗朗上口，极富感染力，易激起学生的爱国之情。

　　其次，谈谈教学目标及重难点的设计

　　本课教学分为两课时，我根据本单元训练重点和中年级学生的学段目标，结合新教育有效课堂教学框架，我为第二课时确立了以下教学目标及教学重点难点。

　　教学目标：

　　A类：熟读诗歌，理清诗歌的结构。

　　B类：有感情地朗读诗歌，体会作者生动的语言所

　　展示的诗情画意，仿写诗句。

　　C类：感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展，激发孩子们爱祖国，为祖国骄傲、自豪之情。

　　教学学重点：通过诵读、了解诗歌大意，体会诗歌所展示的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。

　　教学难点：将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识，激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句、体会词句的美，诗歌的美。

　　第三、说说教法学法

　　德国教育学蒂惠斯说过教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课标》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和思维能力。本课我采用情境教学法、语言描迷法、质疑引探等教学法，学生采用读中感悟，自主创造的学习方式来提高自己写作能力。发展创新思维。

　　第四、说说教学程序

　　《语文课标》指出：教学是学生，教师、文本之间的对话过程，阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解，因此，我以学生为心、以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟、重探究、重创新。整个教学，以“爱”为基调进行着。

　　第一步：由“爱”导入、激起爱国之情，揭示课题。

　　我这样创项：首先教师用很随和的语言与学生交流，引出“爱”字，继而因势利导：爱的含义很深、很广。然后举生活中，学习中的爱的实例，激发学生爱国热情。顺利地引出课题：我们爱祖国。

　　第二步：检查预习、理清思路

　　师多媒体出示问题与答案、印证学生的反馈、理清诗歌的思路。

　　第三步：精读诗歌、情感升华

　　在这个环节中，我注重了阅读，因为阅读是学生的个性化行为，不因以教师的分析来代替学生的阅读实践，为了让读者去了解祖国、新近祖国、感受祖国是实实在在的。在教学中，我每时每刻都在努力营造着一种“我想读、我来读，我要读”的氛围；或通过精心设置的导语；或用激励性，挑战性的话语；或在学生朗读之后，给予其充分的肯边和鼓励。这样，学生在整堂课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。当然，这读也不定枯燥，刻板，一味地“念书唱山歌”，而是在以“读”为本的基础上有所“思”有所“悟”让学生通过读书实践，“感受语言的魅力”“达到情感的共鸣”，如：诗歌的最后一节是情感的升华，尤其是“我们爱祖国”这一句诗反复出现了三次。通过我的'点拔和引导，学生们终于读出了三句诗层层推进的情感变化形成了高潮 。

　　最后，说说媒体辅助

　　将现代教育技术——计算机辅助教学恰当地运用于各个教学环节之中，不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。提高了课堂教学效率。

　　第三，说说课堂扩展

　　爱因斯坦说过想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着世界前进。学生理解课文后，我设计了“朗诵或背诵”、“表演歌唱”、“提笔仿写”三种形式，让学生根据自己的水平，自己的爱好，选择其中一种方式表达对祖国的“爱”。学生自主选择，自主发展，自主创造，既将文本内化为自己的语言，又张扬了个性、发展了语言表达能力、培养了想象力。

　　当然，本节教学过程中肯定存在一些不足之处。

　　希望各位老师，给我多提宝贵意见，我表示非常感谢！

说课稿 篇7

　　一、 说教材

　　（1）本课的地位和作用

　　《重要的一跳》是七年级思想品德第一课第一框的内容，教学时数为一课时。这是学生由小学升级入中学的第一堂思想品德课，，第一课分三框：《重要的一跳》、《我们是一个群体》、《谁都不能剥夺我们的受教育权》。第一框的内容对后面的学习起着极为关键的引导作用。

　　（2）教学目标

　　1、知识目标：了解到中学生与小学生有很多的不同，感觉不一样。

　　2、能力目标：调整好自己的心态，以崭新的面貌迎接新的中学生活。

　　3、情感态度价值观：让学生明白从小学到中学是我们成长历程，我们应尽快适应新的中学生活。

　　（3）教学重难点：

　　1、教学重点：了解中小学生活有太多的不同

　　2、教学难点：帮助学生以良好的心态适应中学生活。

　　二、说教法

　　主要采用情境教学，引导启发，分组合作的教学方法，根据七年级学生的心理特点和认知规律，以“教师为主导，学生为主体”创设贴近现实生活的具体情境，放手让学生自主探究，主动参与，小组合作，体现出集体的力量和智慧。

　　三、 说学法

　　1、 采用小组合作探究学习的方法。

　　2、 学生主体教师点拨

　　四、 说教学准备

　　七年级刚入校的新生，彼此比较生疏，教师要在教学前对学生有个印象，并根据掌握的学情，帮助学生分好小组。

　　五、 说教学过程

　　1、导入新课

　　人才一生中有无数次的转折，我们从小学升入中学也是人生的一大飞跃，以“万事开头难”“良好的开始是成功的一半”，引导怎样尽快的适应新的中学生活。

　　设计意图：开门见山，直接让学生了解到中学与小学确实有不同。

　　2、 新课的教学

　　第一框，题目：《重要的一跳》

　　a、 感觉很不同

　　我是中学生了！这个新的身份，一定会给我们带来许多小学阶段从未有过的新感觉新体验。

　　活动一：小学和中学有哪些地方不一样？

　　要求：四人一组，讨论5分钟，每组派代表回答

　　活动二：动动手：写出家人亲戚朋友对你的看法，形式如课本P3页学生可自由书写，写出自己亲身体会或亲身经历的事。

　　引导学生踊跃举手学生发言。

　　目的：融洽学生气氛，活跃课堂。

　　b、 你准备好了吗？

　　初中生活是一种全新的生活，在生活中我们会遇到许多新问题、新困难。这些问题如果不解决将会影响我们生活的质量。该如何解决这些困难呢？让们一起来交流一下，在以后的日子里我们可以依计行事。

　　活动一：让第一组、第三组的学生提出自己生活中遇到的困难，

　　第二组、第四组的学生来解决。如果时间允许可以调过来。

　　活动二|请去年初三毕业的学生介绍一下怎样适应刚进初中这一段时期的

　　目的：让同学们在交流的过程中学会交往，在交往的过程中学会互相帮助，在融洽的气氛中学会适应中学的新生活。

　　C、小结

　　点名让几个胆大的学生尝试对这堂课的收获进行小结，教师在学生发言的基础上进行归纳总结：我们升入了中学，生活也揭开了崭新的一页，这种生活与小学有很多的不同，我们要作好充分的准备，以迎接中学生活的挑战。

　　目的：培养学生的相互交往能力和表达能力。