一百种语言与思考演讲稿

时间:2021-08-31

  一百种语言让我以新的视角解读儿童文化

一百种语言与思考演讲稿

  孩子有一百种语言,一百双手,一百个想法,一百种思考、游戏、说话的方式,一百种倾听、惊奇、爱的方式,一百种歌唱与了解的喜悦……在瑞吉欧人的眼里,儿童是一个独立的个体,他们是社会的一分子,是社会文化的参与者,是人类历史舞台的演出者,同时也是自己文化的创造者。瑞吉欧的教育告诉我们:要尊重儿童自己成长的权利,尊重他们自己创造文化、适应同伴群体文化的权利。

  记得在一次“娃娃家”的区域活动中,我班有个小男孩,既不想当爸爸,也不想当宝宝,更不想当爷爷等任何一个男性的角色。我本想去干涉,告诉他社会角色的分工,但想起瑞吉欧的教育理念,想起孩子的一百种语言,我停止了行动,以旁观者的身份观察这个游戏群体如何解决这个问题。

  这时,听见一个小女孩说:“女孩才能当妈妈,男孩要当爸爸,要不你就当爷爷。”这个小男孩不同意:“我只当妈妈”。这个女孩又强调“女孩才能当妈妈”。又有几个孩子加入了讨论,他们让要当“妈妈”的男孩子说一说,妈妈都应该做什么?这个小男孩说:“妈妈要烧饭,要洗衣服。”“那爸爸做什么?”“不知道。”“我爸爸会和我下棋。”“我爸爸会烧菜。”“我爸爸也会洗衣服。”其他的男孩子七嘴八舌地讲他们的爸爸都在做什么。原来,爸爸也有这么多的事情要做呀。小男孩同意让小女孩当妈妈。由于他缺少与爸爸一起生活的经验,不知道爸爸该干什么,经过同伴之间的讨论,他获得了以前没有的社会经验,同时他也认同了这个同伴群体文化:“女孩子要当妈妈,男孩子要当爸爸”。正是基于相信孩子是有学习能力的,相信他们能够自己解决问题,正是基于尊重孩子自我成长的方式,我才没有盲目“指导”。孩子的一百种语言让我明白,要学会倾听,要尊重并相信儿童,要从新的视角解读儿童,解读儿童文化。

  一百种语言让我以“伙伴”的方式倾听儿童声音

  一百种语言告诉我,教师的重要角色就是倾听孩子。“关注孩子,并以行动来倾听他们的声音,是教师角色的核心。”倾听孩子就是尊重孩子,就是关注孩子,就是让孩子敞开心扉表达意见,这也是孩子与教师对话的最好方式。“倾听”不仅是一个词,它还是生活中必不可少的部分,是一种态度。听,要调动所有感官;听,是把时间分给别人,听别人说话,同样别人也会把时间分给你,听你说话。倾听是对孩子的尊重,是对孩子表达自己意见的尊重。

  在一次区域活动中,我以客人的身份,叩响了娃娃家的门,孩子们热情地招待我,有的拿水果,有的拿点心,婷婷给我拿了一个“冰淇淋”,高兴地对我说:“老师,你吃。”这时,娃娃家一个很少说话、性格内向的小男孩明明一把夺过“冰淇淋”,对婷婷说:“不能给老师吃。”婷婷和娃娃家的孩子都很吃惊。我也愣了,是我哪里做错了,让明明不开心了?还是他不喜欢我参与他们的游戏?我想听听明明是怎么想的,于是我蹲下身来,轻轻地拉着他的手询问:“为什么不给老师吃呢?”明明低着头小声地说:“妈妈说,吃凉东西会肚子疼。”原来明明是怕老师肚子疼,是出于对老师的爱而不让老师吃。我很感动,孩子行为的背后都是有原因的,只有善于倾听才能打开孩子内心世界那一扇门;只有善于倾听才能发现孩子思想的闪光点和那无限的创造力;只有善于倾听孩子,才能更加了解孩子,才能了解孩子的兴趣和需要,才能为孩子的发展创造更加丰富的学习环境。

  一百种语言让我以“参与”的方式支持儿童探究

  瑞吉欧教育告诉我们,教师是孩子的伙伴,要以平等的方式参与、支持孩子的活动。瑞吉欧人喜欢一种隐喻,即接住“孩子抛过来的球”。教师与幼儿的关系是完全平等的,教师要听、关注孩子,并且以真诚的态度与孩子对话,就像一起参加乒乓球游戏一样,一方把球抛出去,另一方把球接回来,然后再把球抛给游戏对方。双方是平等的合作关系,双方都是主体,彼此没有地位的高低差别。

  无论是在集体教学活动,还是小组区域游戏,我都以朋友的身份和孩子们一起讨论,每一次主题活动都充分尊重他们的意见。区域游戏时,我和孩子们一起编织美丽的王冠,一起就建筑区如何建筑展开讨论。在搭建了高楼和街道后,我们讨论街道上都有什么;有了汽车,孩子们就要搭建红绿灯,有了红绿灯,孩子们就想到了高架桥;又想到了汽车如何从高架桥下来才不会撞车。我和孩子们一起解决一个问题后,再延伸到下一个问题,就这样,我们把建筑区的活动不断地引向深人。活动结束后,孩子们的思维更活跃了,想法更多了,我们之间的信任和合作更加融洽了。

  一百种语言让我以“鼓励”的方式接纳儿童差异

  一百种语言告诉我们,每个孩子都是独立的个体,每个孩子都有自己的思考方式,对待每个孩子我们都要以平等的态度给予充分的尊重和理解,无论是贫穷还是富有,无论是开朗还是内向,无论是活动的主动发起者,还是在一旁默默的旁观者。教师要尊重他们不同的个性,同时根据他们的需要给予鼓励、给予支持。

  敏敏是一个不太引人注意的孩子,刚上幼儿园时,不哭也不闹,吃饭、睡觉都很好,不和小朋友争执也不参加游戏,每次都是按照老师要求的去做,她总是安安静静的。在一次室外活动中,我和小朋友们一起玩丢沙包的游戏,很多孩子都在我的周围跑来跑去,很开心地玩着。他们愿意和老师一起游戏,愿意老师跟他们一起跑呀躲呀,只有敏敏站在旁边一个人拿着沙包,笑着看着我们。我随手将沙包丢到了她的身上,并对她说:“敏敏快跑呀,沙包要打到你了。”她只是冲着我笑笑,并没有参与游戏的愿望。我用鼓励的眼神望着她,又说了句:“敏敏,快跑啊,沙包又过来了。”这次她没有退让,也慢慢地跑了起来,参加到我们的游戏中。事后我总结,其实敏敏也很想参加我们的活动,只是她胆子小,缺少主动性,当她知道老师也能注意到她并喜欢和她游戏的时候,她就愿意参与进来。一百种语言让我以“朋友”的身份参与到孩子们的活动中,既能鼓励那些胆小的孩子,同时也给更多的孩子带来了快乐。老师就应当有一颗博爱的心,尊重、接纳、鼓励每一个需要帮助的孩子。