这是我上岗以来参加的第二次培训，收益匪浅。此次培训的流程是：听课——评课——专题讲座。

　　示范课为沈从文的《云南歌会》。该老师上的是一节非常朴实的常规课，而非我们经常和见到的表演课。课堂的教学流程：导入——学习目标的展示——字词积累——整体把握——品味语言——课堂小结。可以说这就是我们进行阅读教学的最基本的模式，但为什么教学效果会千差万别呢？我想关键点就在于教师教的方式，学生生学的方式，这两点就决定了一堂课的成功与否。就如王荣生教授提倡的：“教的目的是帮助学生更好的学；教学流程就是“学的活动”充分展开。这是我近期学习到的教育理念，仔细想想教学确实应该如此，而很多时候大多数教师只注重自己怎么上课，而忽略了学生怎么学，剥夺了学生在学习上的主体地位。依此理论来评价这节课，这节课只成功了一半。一堂课下来都是老师在滔滔不绝地讲，学生只作为知识接收的机器。所以在这一点上这节课是失败。

　　当然这节课还是有很多亮点值得我去借鉴的。例如：在品味语言环节上，老师的示范就做得非常好，从学生的回答就可以看出来，老师的示范打开了学生的思维，起到了很好的引导作用。在课堂小结部分，老师让学生分享学习的收获，促进学生间思维的碰撞，这也是非常值得我去学习的。