美丽的小路听课心得

时间:2021-08-31

  一、教材处理平实而有新意

  《美丽的小路》这篇课文很长,如何指导学生读准、读通就是一个伤脑筋的问题。欧老师在读准生字的基础上,抓住文中轻声词较多这一语言现象,分类认读,既为正确、流利地读文扫清障碍,又使学生在认读过程中初步感悟轻声词的规律。

  在检查朗读的环节上,欧老师一改逐段读的常例,而是出现文中较长的三个语段,巧妙地将朗读检查与重点语段的凸现融为一体,帮助学生快速地从整体上把握课文,提高语文学习的效率。

  另外,借助语气词表情达意是本文语言的最大特色,在随后的深读阶段,欧老师就紧紧围绕语气词,在读中引导学生关注这些言语,潜心涵咏,反复品读,促使学生在读中生发情感,并内化这一语言图式。

  二、朗读指导自然到位,不着痕迹

  1、引导学生读中想像。

  培养语感是语文教学的核心任务,在读中引发想像,激活语言文字和学生的生活积累是培养语像感的重要手段。在小路变脏那的教学上,欧老师用“你仿佛看到了什么,听到了什么,闻到什么”,引导学生对文字进行想像创造,将文字还原成一副鲜活的画面:垃圾成堆、苍蝇飞鸣、臭气熏天……学生由此生发了可惜、着急、伤心等情感态度。有了丰富的语感和切身的情感体验,朗读也就水到渠成了。

  2、在对话中引入情境,让学生在角色扮演中加深情感体验,发展学生的语情感。

  “兔姑娘,你为什么要轻轻地走?”“鹿先生,你为什么要慢慢地走?”“鸭先生,你为什么‘天哪’地大叫起来?”……欧老师通过不断变换提问的角度,促使学生的角色也不断地转换,让学生觉得自己已不是学习者,仿佛就是文中的那些可爱的小动物,驱动并催发了学生的心语。

  这样,引导学生入情入境,应该就是朗读指导的最高境界吧?