重在真诚课堂教学心得

时间:2021-08-31

重在真诚课堂教学心得

  新课程改革给我们的课堂教学带来了新的理念和新的设计思路,也给课堂教学树立了新的课程目标。诚然新课改的到来,给我们的课堂注入了无限生机,但另一方面由于受形式与内容、方式与方法、要求与落实、新理念与课程等诸多因素的影响,许多课堂也走入了新的误区。

  一、动起来的课堂?

  随着“课改”这一名词的出现,“互动”成为出镜率最高的一个词,很多老师为了摆脱“传统观念”的帽子,纷纷想尽办法创造开放活跃的课堂气氛,然而在摆脱传统观念后,一些“为动而动、形式浮躁”的课堂模式,也就热热闹闹的出场了。

  可能我们经常会看到这种课堂现象:

  老师拿出一幅制作精美的音像图片资料,然后提问:“请同学们仔细观察图片,根据所给信息,你能提出哪些数学问题呢?小组合作交流,一会儿咱们看看哪个小组提出的问题最多。”

  然后,三五个孩子围坐在一起,高声谈论(什么内容不得而知),老师穿梭于各小组之中,时而俯身询问,时而参与讲解,教室里一片热闹非凡的景象,每个人都在张嘴说话,可谁也听不清在说些什么。

  数分钟后,老师阔步走上讲台,学生们默契的停止交谈,老师顺势说道:“刚才同学们讨论的这么激烈,一定会有很多奇思妙想,谁能把你们所提出的问题说给大家听听?”

  几十双小手高高举起,室内的音量分贝值瞬间提升,你一言我一语,十几甚至数十个问题应运而生(因为老师只要求了“量”,而对所提问题的“质”并没有要求),于是老师又开口说道:“大家提了这么多的问题,我相信你们一定可以用自己的聪明才智来解决,那现在就以小组为单位,一起来解决这些问题吧。”霎那间教室里又是一片热闹非凡……

  这堂课,表面看来非常的热闹,也发挥了学生的自主性,但静下心来想一想,学生所提出的每一个问题都有研究价值吗?不能对学生提出的问题进行梳理,树立学习研究的侧重点,只是一味得让学生讨论交流,这样的教学方式势必会浪费大量的时间和精力,而且没有老师的适当引导,学生的这种“讨论”也只能成为一种烘托课堂气氛的摆设。

  反思一下,这节课真的“动”起来了吗?我想这只能说是对课程理念的一种曲解,这是一种变了质的“动”。真正“动”的课堂不但要有活跃的课堂气氛,还要有明确的中心和目标,要能够真正提升课堂教学的品质与品味,而并不是一味追求热闹的形式课。

  二、课堂中角色的转变?

  “新课改呼唤新型的师生关系,新课堂要求师生间角色的互换,师生间要民主、平等。”这一理念的'出现就要求着教师对待学生必须要“公平、公正”,要给予学生充分的“自尊、自信”,但随着这一理念的普及,“角色转换”的尺度似乎偏离了应有的界面。

  课堂上,“太棒了”“你的这个问题真好”“你真勇敢”之类的表扬不绝于耳,这是我们由衷地赞美吗?难道说,课程一改革,学生就全成了天才吗?

  再看学生犯错误时,有的老师明明很生气,却要面带微笑,小心翼翼的样子,生怕哪句批评的语言过重,刺激了学生。但学生在这种情况下,能够完全认识到自己错误的严重性吗?还能够杜绝下一次错误的发生吗?

  上述这些行为能否真正体现新型的师生关系?我想答案一定是“不”,这并不是尊重学生,并不是真正的民主平等,而是一种对学生的过度放纵。长此以往,不仅容易导致学生骄傲自大、自我膨胀,经不起任何挫折和打击,而且也不利于培养学生坚强的意志力和高尚的品格。

  课堂改革朝着什么方向去改?怎样改才是最有效的?这是摆在我们面前最实际的问题。新型的课堂教学实际上是师生之间的一种“对话、沟通”,因而这种“对话、沟通”应建立在真诚、和谐的基础上,而我们就必须要以情感为纽带,赋予学生尊重与信任、交流与分享,不能一味的去迎合潮流与形式。

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