《敬畏自然》教学心得

时间:2021-08-31

《敬畏自然》教学心得

  《敬畏自然》是严春友写的一篇文章。该文谈论的是人与自然的关系。作者认为,在这个问题上,人类应该从根本上转变理念,再也不要宣称什么“征服自然”,应该敬畏自然,爱护自然。今天 小编为大家收集到了敬畏自然说课稿这一优秀教学资源,这篇敬畏自然说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上,做到分块写清,分步阐述教学内容,以进一步提高教学效果。相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。

  敬畏自然说课稿由 小编整理,仅供参考:

  一、 说教材,说学生

  (一) 教材的地位、作用及学生特点

  《敬畏自然》是八年级下册第三单元的第一篇课文,属于科学小品文。单元主题为人与自然,要求理解课文内容、熟悉科学文艺作品的同时,树立环保意识。这是一篇散发着理性光辉的散文,议论较盛,涉及宏大,文句流畅,能引导学生对天地自然产生 玄思 。八年级的学生,主要还处于形象思维阶段,他们喜欢生动可感的文章,也还没有进行过宇宙的思考,所以,在教学中要把这篇议论性很强,又兼有学理性的文章,转化成丰富可感的、可以接受的精美文句、思想。

  另一方面,八年级的学生还不具备立论,论证等基础知识。所以学习这篇散文,只能给以科学思维情感上的关照,使其获得一定的现代意识。

  (二)教学目标

  1、知识目标:

  ⑴ 识记、理解本课生字词。

  ⑵ 理解“敬畏自然”的含义。

  2、能力目标:

  ⑴ 整体把握文意,理解本文的主旨,逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。

  ⑵ 理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用。

  ⑶ 揣摩关键语句,体味其深刻含意,培养语感。

  3、德育目标:

  培养科学理性精神和人文关怀精神。

  4、美育目标:

  感受文章智慧诗意的言语。

  (三)教学重点

  1、理解课文内容,把握作者观点。

  2、探究思考,理解关键语句的深刻含意。

  (四)教学难点

  1、概括要点,理解层层推进的论述方法。

  2、理解“敬畏自然”的内涵,正确领会“宇宙的智慧”“宇宙 的生命”的含义。

  3、辨证认识人与自然的关系。

  二、说 教 法

  (一)本课以引导、分析、启发、探究、比较阅读为主要教法,辅以多媒体课件,结合学生现实生活来理解课文主要观点,在一定情景下进行读、写、听、说活动,通过自主探究、合作、辩论等方式来突出重点,突破难点。

  1、情景教学法: 利用多媒体教学手段,播放图片、画面、激发同学的阅读兴趣。

  2、讨论点拨法。

  3、比较阅读法。将本文与《大自然的启示》比较,加深理解本文的文体特征。

  4、辩论法。以小组方式展开辩驳,加深对文章的理解,领会论证方法。

  (二)、课时安排

  2课时。

  三、说过程

  第一课时

  教学要点:

  初读课文,积累字词,整体感知;

  精读课文,理清行文思路,把握文意,理解作品的主旨。

  比较阅读,抓住作品的文体特征。

  教学步骤:

  一、 创设情景,引入新课

  1、(多媒体播放刘仪伟等解说的世博会的《人与自然》宣传片)

  2、学生看后谈感受

  3、师根据情况适时地导入课题

  倒下的是树吗?(宣传片中的一句话),几百年才长成的大树,人类可以在短短的几十分钟内让它在地球上消失,上千年的热带雨林,可以在几年内将它们变成光秃秃的平地;几百万年才进化来的物种,可以在几十年间使它灭绝。这就是征服自然吗:人类还有什么办不到?可是,海啸、洪涝灾害、黑洞、禽流感、非典等等等等,已经触目惊心地站在人类面前。我们面对自然该如何去做呢?请读严春友的《人与自然》。

  4、板书:课题及作者

  (设计意图:这篇议论性散文对天地自然的思索涉笔宏大,与学生的生活世界相距较远,通过播放《人与自然》的图片解说,拉近了学生与文本之间的距离,通过这个环节唤起学习的探究兴趣,消除学生的心理隔阂。)

  二、初读课文,整体感知

  1、细读题目

  问①说说“敬畏”的近义词、反义词。

  ②题目中隐含怎样的信息?

  2、阅读全文,整体感知

  ①学生默读课文,圈点勾画生字词,初步感知文章。

  ②学生自由诵读(用自己喜欢的方式),并找出表达作者观点的'关键语句。

  (设计意图:题目是全文的“眼睛”透过眼睛可提前获得本文的相关信息,把握重点)

  三、精读课文,探究思考

  1、作者是如何告诉我们观点的?

  (抓住议论的思路,通过对课文内容的再次回顾,启发引导学生)

  2、这个观点的内涵是什么?

  分解成以下三个问题探究:

  ①“敬畏自然”意味着怎样对待自然?

  ②“敬畏自然”是要人类无所作为?

  ③为什么应该“敬畏自然”?

  3、学生探究性阅读,教师适时点拨,适时播放多媒体图片

  (设计意图:三个问题的设计,加快学生理解作者所说的“敬畏自然的内涵,图片的播放使学生对课文的理解,更直观、形象)

  4、多媒体展示板书设计

  智慧

  人类 敬畏 自然 宇宙

  生命

  四、揣摩语句,学习语言。

  1、你同意下面的看法吗?(多媒体展示问题)

  尊敬的严教授:

  你的《敬畏自然》写得相当的条理清楚,但我认为你的第8自然段与全文格格不入,建议你把它改成陈述句的语气叙述。

  你的读者

  2、学生讨论发言

  3、归纳明确:(多媒体展示)

  反问是一种用疑问句式来表达意思的修辞方法,用否定句来反问,表达的是肯定的意思,用肯定句来反问,表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气,加重语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。

  4、配乐齐读第8自然段,并注意把握语气及重音。

  (设计意图:在学生充分感知课文的基础上,有意识的抛出这个问题,想让学生把分散在全文的目光聚集到第8自然段的研读上来,从而达到“点”“面”结合的教学效果。)

  五、扩展延伸,比较阅读

  请同学们阅读《大自然的启示》一文,与课文比较,分析两文写作手法上的差异。

  (多媒体展示《大自然的启示》一文)

  以上就是 小编分享的敬畏自然说课稿的全部内容,此分享对于提高教师理论素养和驾驭教材的能力非常有帮助,小编祝教师朋友们工作顺利!

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