幼儿教师教育心得：表现不等于表演

　　许多幼儿都对我说：“老师，我会背儿歌。”“老师，我会系鞋带”“老师，我会背唐诗”等等，应该说这些幼儿在积极的表现自己的能力。也有不说话的徐立晨小朋友。在热闹的气氛中，他总是显得那么沉静，腼腆，难道她不想表现自己吗？她的“苗苗”多，“花儿”也最多，每天午睡起床，她总是默默的穿好自己的衣服，静坐一旁等着老师邀请，她可以帮助阿婆收被子，午餐时，面对满满一碗饭，她毫无抱怨心急之色，一口一口慢慢吃完…这样的孩子能力不差，表现力更不差！

　　所谓的“表现”，有主动，被动之分。主动的表现是孩子自发的外在的一种行为，如帮助老师一起收积木-，别人的椅子倒了会主动扶起，他在做这事时，不是为了“苗苗”或“花儿”，只是从自觉自愿的态度出发，顺理成章的“表现”了一下。被动的表现，则是孩子顺应了成人的要求所作的.行为，如让孩子在众人面前背唐诗，跳舞，以显示自己教子有方或自己的孩子聪明。按狭义来看，成人往往会被后一种表演所迷惑，以为这就是“表现”，于是表现力就局限于表演能力范围内了。

　　作为教师应避免这一情况，孩子与大人一般，有的内向，有的外向，不应强求那些害羞的孩子去表现自己，要考虑孩子的个性及能力。如徐立晨小朋友，应该看到她的能力，对她的积极主动的表现，并给予坚决的肯定，反之，过分勉强她在集体面前单独表演，反而会带给她恐惧，挫折感，形成一种心理负担。

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