学校学期工作计划

时间:2021-08-31

学校学期工作计划

  一、情况分析:

  1、Strengths优势:学校圆满完成《重塑学校文化,促进师生发展》三年规划中的各个项目。

  (1)规划达成,促进内涵发展:xx年4月8日—10日,学校接受了区人民政府督导室的发展性督导,完成了《2012—xx年发展规划》中的各个项目,为区域内学生提供了优质的教育服务。

  (2)课题收官,提升发展实力:区级重点课题通过三年的行动研究和实践,全面完成了课题目标,展现了学校课程发展的价值取向。

  (3)生态启蒙,落实立德树人:学校通过德育课程项目化,凸显生态道德启蒙,让学生在课程的浸润中,体验成长,从而落实立德树人。

  (4)文化指路,建设和谐校园:以校训作为每一个人的行事准则,从而促进了师生健康成长,促进了学校精神文明建设,为构建“和谐校园”发挥了积极的作用。

  2、Weaknesses 劣势:

  (1)学校环境破烂,无法满足教育教学和家长需求,严重制约了学校发展。

  (2)学校处于一个尴尬的层面,有着“中心校”的名头没有中心校的生源。对口学校又比较薄弱,无法给予辐射效应。

  3、Opportunities 机会:

  学校成功入选上海市新优质集群项目。

  4、Threats 威胁:

  区域的不确定性带给学校的影响。

  二、指导思想:

  以党的十八届三中、四中全会和社会主义核心价值观为指导,深入贯彻和落实国家、市、区教育发展规划,学习和把握学校新三年规划的精髓,聚焦学生核心素养、教师核心能力和学校核心竞争力。以区域“三化一强”要求为指导,继续深化课程建设,探索转型发展时期的学校新常态,走好新三年规划的开局年,努力为真

  如地区的老百姓提供优质的教育服务。

  三、工作目标:

  总体目标:进一步深化课程的推进,启动新三年规划的发展蓝图,争创新一轮新优质学校。

  具体目标:

  1、以新三年规划为蓝图,共创学校发展新常态,进一步丰厚文化内涵。

  2、不断优化和推进课程,培养学生核心素养。

  3、立足生态道德启蒙教育,落实社会主义核心价值观。围绕“项目化、系列化、特色化”策略,探索德育课程一体化。

  4、强化教学过程管理,促进教师行为变革,落实学业质量绿色指标。围绕“标准化、人文化、个性化”策略,进一步深化教学改革,探索个性化学习路径。

  5、满足教师不同需求(生活需求、交往需求、职业需求),提升教师的职业幸福感。

  三、重点项目的要求与措施:

  (一)启动新三年规划,形成学校 “低调、务实、坚韧、进取”的办学风格和“促进学生快乐成长”的办学特色。

  1、要求:三年规划引领,管理理念导行,管理机制跟进,管理原则辅佐,丰实学校文化。

  2、措施:

  (1)管理理念导行,启动新三年规划。

  ①、依托思来氏教育专业机构,在校本化三年规划的撰写基础上,进一步完善,凸显规划的结构性,增强规划的科学性。

  ②、进一步开展文化践行活动,研讨并深化校训的内涵,转变教师的教育理念,强化师德建设,深化教师团队建设,进一步浸润文化价值取向。

  ③、基于真者精诚之致的学校文化,逐步形成“低调、务实、坚韧、进取”的管理理念,并指导各项管理工作。

  (2)管理机制跟进,崇尚“校长治校,教师治教”。

  ①、坚持校长负责制,坚持以法立校,以德兴校,以课程的进一步深化,发展学生的核心素养来引领学校新三年的新一轮常态化发展。

  ②、逐步调整优化组织架构,启动青年干部梯队培养工程,进一步优化调整各部门的工作职能,实施“扁平化服务,垂直化管理”的策略,在各部门明晰流程管理标准的基础上努力做到人文化管理。

  ③、结合自主督评机制,通过第三方机构测评、社区理事会、家长委员会、家长开放等机制,全程监测规划的落实度。

  ④、继续开展好校长推荐书目和教师推荐书目学习,鼓励文英每位教工“做一个仰望天空的人”,研读和深化理解教育信息化背景下的热词性质(MOOC,微课,翻转课堂,互联网+教育等等)并撰写体会和制作微课,注重思想引领,行为跟进。

  ⑤、积极争取中美“千校携手”项目示范学校的自荐工作。

  (3)管理原则辅佐,实现从工具性管理向价值性管理。

  ①、学校在顶层设计、课程实践、过程管理、制度保障上要继续倡导管理民主化、规范化和人文化三项原则。

  ②、拓宽民主参与发展学校的途径,通过“行政会或行政扩大会、少代会、校长有约——阳光下午茶、家委会智囊团、社区联动教育”等,传达教师、学生、家长的需求与期望,促进管理内容与方式从工具性向价值性转型,提升管理能效。

  ③、继续开展“教师职业幸福指数提升”工程,通过实施亲情服务,开展文化活动,满足职业需求,让文英成为幸福的大家庭,幸福的磁力场和专业的助推器。

  (4)注重文化环境培育,丰实学校文化。

  ①、数字化校园:在使用的过程中不断完善数字化校园,提高学校管理效益。进一步使用和充实学生在线学习平台,为学生发展和学校教育教学服务。

  ②、安全健康校园:开展新一轮上海市安全文明校园创建,在确保人防、物防、技防、消防到位的同时,加强校园安全检查和管理,加强师生安全教育培训,营造安全学习环境。在确保每天锻炼一小时的基础上,加强卫生室、心理咨询室、食堂建设,创建健康校园建设。

  ③、节约型校园:以国际生态绿旗学校,国际ESD可持续发展项目试点校为契

  机,继续开展节水节电、垃圾减量、分类回收等生态道德启蒙教育的项目,把培养可持续发展的人才作为学校培养目标之一。

  ④、书香型校园:通过数字绘本阅读课程研发、传统经典文化诵读活动。阅读实践体验活动等,在区阅读联盟校的互相借鉴中,培养学生阅读的`兴趣,阅读的乐趣,提升书香校园的品质。

  ⑤、未来校园畅想:把握2016年大修这一契机,对学校新发展需要的布局做整体设计,有利于师生在教育教学中发展的人际环境、学术环境和文化环境的发展。

  (二)以增强课程统整性为突破口,进一步优化课程推进,通过项目化学习和部落式学习,为学生快乐成长提供平台,培养学生核心素养。

  1、要求:统整性,分层化,个性化

  2、措施:

  (1)俱乐部课程尝试项目化。

  俱乐部走班课程要融入STEM概念、探索3D打印方式下的创客课程和STEM课程,成立STEM课程研发项目团队,丰富学生的课程体验。

  (2)准备期课程凸显统整性。

  进一步完善“入学礼”课程,尝试打通学科壁垒,淡化学科概念,强调学习准备期综合性体验学习,研发“认识新学校”“我会??”全课程活动,每周一个小主题,围绕主题,进行唱儿歌,读绘本,玩游戏??学科知识的学习浸润其中。准备期结束,依托第三方力量,评估一年级学生的基础学力和适应力,以更科学的策略开展一年级适应期教学。

  (3)体锻课试行分层化技能训练。

  分层推进,加强学校体育工作,三四年级试点,利用体锻课及课余时间开展体育技能部落式学习,从而学会并掌握一门体育运动,并在运动中培养良好的个性和意志品质。

  (4)进一步研发和使用在线学习平台(完成一二年级口算资源库,通过微课制作和评比,将成熟的微课充实到E-class学习平台中,并完成后续练习制作),使“数字化网络环境下学习方式变革的研究”有序推进。

  (5)继续开展一纲多本的校本化实施,一二年级,与昂立合作的外教“Love English”课程,渗透国际理解教育。三、四年级,与台湾元智大学合作的“无敌科学”的创新课程,提升学生的创新素养。三、四年级全面开展葫芦丝教学,普及器乐教学,培养学生有一技之艺。

  (6)继续落实以年级为单位的主题探究课程,着重开展一年级我是小学生、二年级我们的朋友、四年级我们的社区三个年段的主题探究活动,为学生营造一个更为真实开放的学习实践和探究环境。

  (7)做好学校新一轮课题的立项工作。

  (三)立足生态道德启蒙教育,以中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年活动为抓手,落实社会主义核心价值观。围绕“项目化、系列化、特色化”策略,探索德育课程一体化建设。

  1、xx学年德育主题:

  小小少年展风采,追逐梦想乐成长

  2、要求:内容项目化,要求系列化,过程特色化

  3、措施:

  (1)以“铭记历史、牢记使命、梦圆中华”为主题,开展“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年”系列校本活动,加强“两纲”教育课内外体系建设。

  (2)生态道德启蒙教育的课程化建设的实践和研究,进一步关注气候与环境变化,培育德育品牌。

  ①、有序开展《生态道德启蒙教育的课程化建设的实践》课题研究,从课程内容项目化,要求系列化,过程特色化,评价多元化等方面开展行动研究,让学生在生态道德启蒙课程的浸润中,完善学生生态道德的行为规范,丰富学生生态科学知识,构建丰富的校园生态文化。

  ②、重点项目:实施厨余生鲜堆肥项目实验:围绕“垃圾分类零排放”的主题,推行“厨余生鲜堆肥”实验,开展“绿色阳台微种植”播撒梦想的种子的系列活动。

  ③、形成环境教育的分年级细化要求,并在活动和日常学习生活中加以落实。

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