说勤奋说课设计反思
时间：2021-08-31说勤奋说课设计反思范文
说教材：
《说勤奋》是一篇说明文，通过古今两个具体事例，告诉读者勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。本文选择的两个事例非常典型，一个是古代的，一个是现代的，一个是天资聪颖的人靠勤奋成材的，一个是基础较差的人靠勤奋成材的，这样才能把道理说得更深刻，更能令人信服。
说教法学法：
1，自主讨论法：这篇文章对于四年级孩子来说，理解不存在什么问题，内容深入浅出，没有什么孩子理解的难点。有的学生甚至不太感兴趣，所以应该让学生主动，积极地学。
2，采用变序法课文围绕勤奋，开头鲜明地亮出了自己的观点，中间典型事例加以证明，最后总结全文。但如果按层次学习，学生积极性不够，易产生疲劳感，随意我打乱顺序。从司马光和童第周的'相同点和不同点作为教学的契入点。
3，中心突破法：围绕勤奋是实现理想的桥梁这一中心展开教学，所谓提领一顿，百毛皆顺。
4，我根据《课标》对中年级阅读教学要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词在表情达意方面的作用，能借助字典，词典和生活积累理解词的意义。这虽然是种要求，但我认为是一种很好的学习方法。因此，我把联系上下文理解词义，抓住关键词体会含义，有感情的朗读做为本节课的学习方法。
三，说教学目标：
1，能有感情地朗读课文。
2，懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，从小养成勤奋的习惯，长大了对人民，对社会作出应有的贡献。
四，说教学重点，难点：
重点：懂得司马光童第周之所以取得辉煌的成就是因为他们刻苦，勤奋。
难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
五，说教学准备：1，收集古今中外成功人士的事例。
2，多媒体课件。（名人名言）等
六，说教学过程：
（一），直奔中心，知勤奋。
1，通读课文，找出中心句，围绕这句话，作者主要写了哪两个人勤奋成长的故事
（精练导入，明确中心。）
（二），合作探究，解勤奋。
1，认真读一读第2，3小节。
2，比较司马光和童第周的事例，
找找他们有哪些相同点和不同点。（用笔在旁边圈圈画画。）
3，合作完成表格：
司马光
童第周
相同点
成功了
很勤奋
不同点
天资聪明，古代的
基础差，起步晚
4，研读关键词句，体会勤奋是通向成功的桥梁。
（1）小时侯，每当老师讲完课，哥哥，弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
（2）为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫警枕。
（通过对关键词语一遍又一遍，滚瓜烂熟等的理解，体会司马光的惜时，读书次数多，然后感情朗读，通过读好关键词句来体会司马光的勤奋。）
（3）每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。
（4）他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。
（抓住毫不气馁，奋起直追等词语，体会童第周的勤奋。）
（三），回归勤奋，课后拓展。
1，出示名人名言：成功=1份天才+99份汗水。
——发明家爱迪生
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——数学家华罗庚
2，理解：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
（名言小结，让学生朗读体会，联系课文内容，懂得不管是天资过人，还是基础差，通过勤奋，能使聪明的人成长，能能使基础差的人成为可用之才。并理解难句。）
3，练习深入体会中心。学了这篇课文，我想对司马光说（），想对童第周说（），想对自己说（）。
七，说板书设计：
15、说勤奋
司马光（天资聪明）
编成《资治通鉴》
勤奋是通往理想境界的桥梁
童第周（起步晚，基础差）
完成蛙卵剥离手术
内容概括：这篇介绍了关于《说勤奋》说课设计，说勤奋，希望对你有帮助！
【说勤奋说课设计反思范文】相关文章：
3.《说勤奋》说课稿
4.《说勤奋》说课稿
7.说勤奋教学反思
