说课稿 篇6

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，有自己的话复述故事。

　　2、对比森林消失前后的王国面貌，激发热爱自然、保护森林资源的情感。

　　教学重点：

　　感受悲惨景象。

　　教学难点：

　　通过悲惨的场景，树立环保意识，化为自觉行为。

　　教学过程：

　　学生活动复备

　　一、揭题导入

　　1、你以前读过哪些童话故事？

　　2、今天，我们再来学习一则童话故事，齐读课题。

　　根据自己平时的朗读回答。

　　进入学习状态

　　二、检查预习，初步了解课文内容

　　1、自读课文，看看有没有不懂的字词，做上记号，有不理解的地方也做上不同的记号。

　　2、交流，根据预习，相互解决字词障碍，简单的问题相互解决复杂的问题，留待深入学习时解决。

　　3、用自己的话说说发生了一件什么事情。

　　朗读，思考，批注

　　交流，同伴互助

　　新国王砍树建楼，环境遭受破坏，王国遭受惩罚的事

　　三、深入研究课文

　　1、谁能告诉大家森林王国消失之前是什么样子的？

　　2、你能用一个词语或一句话来形容生活在这样的王国里的感受吗？

　　3、新国王知道破坏森林的后果吗？为什么他要坚持建造新型王国？

　　理解“耿耿于怀”“头脑发热”

　　4、按照时间先后顺序说说新王国建成之后发生了什么事情？

　　“一开始”“好景不长”“接二连三”

　　5、妖魔鬼怪光临后的王国是怎样的？如果你是国民，你会怎么说，怎么做？

　　6、看到自己的王国变成这个样子，国王瘫倒在自己的宝座上，如果你现在是国王，将怎样面对自己的臣民，心里会怎样想？

　　用书上的句子来回答，注意读出情感。

　　用自己的话说，谈出感受。

　　通过查字典，结合生活的方式理解词语。

　　学习找关键的标志性词语回答

　　柑橘自己的看法回答

　　想象，懂得保护环境的重要。

　　四、拓展

　　怎样才可以让失踪的森林王国重新回来呢？

　　带着满心的遗憾，更带着满心的期待，再一次朗读课文吧！

　　朗读课文，加深认识。

　　五、作业

　　把这个故事讲给弟弟妹妹听，讲给家长听。

说课稿 篇7

　　一、说教材

　　1、教材简析：这是小学语文第九册中的一篇阅读课文，本文以倒叙的形式回忆了塞特凯达斯大瀑布昔日雄伟壮观的景象，以及后来在人类恣意的破坏下逐渐生命垂危，直至枯竭的历史。真实地描写了人们为大瀑布举行葬礼的情景，以此告诫人们要保护生态平衡，爱护我们生存的地球。

　　这篇课文是第八组课文的最后一课的自读课文，选编这篇课文的意图：一是继续训练阅读速度，理解课文内容，二是理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，增强学生环保意识。

　　2、教学目标。根据以上的教材分析，我对本课的教学目标作如下安排：

　　（1）、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的优美的四字词语。

　　（2）、凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。（3）、使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

　　（4）、理解含义深刻的句子，体会作者要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

　　3、教学重难点。由于本课是一篇培养学生环保意识的自读课文，所以我给它确立了两个重点，一是单元训练的重点，继续训练学生快速阅读的能力。二是本课的重点，让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。本课的教学难点就是读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触，否能激发学生的情感，触动他们的心灵，使他们在思想上产生到保护环境的紧迫感。也就是说在本课里，三维目标中情感价值观目标是显性的，它的实现即是本课的重点也是本课的难点。

二、说教法学法。

　　这是自读课文，所以要更多地放手让学生去自读自悟，但又不是放任自流，而是要在教师有目的的引导下进行的。课前，我为学生设计了这样的学习提纲：

　　1、快速地自读课文，了解这篇课文写了一件什么事。

　　2、利用工具书解决生字词。

　　3、你认为学好本文需要解决哪几个问题，请提出你的问题和小组的同学在一起交流。

　　4、朗读课文，要求准确流利，尽量做到有感情。

　　5、网或者在课外书上查阅即将濒临灭绝的动植物，准备课上交流。

　　学法是以自学和小组交流讨论为主，并通过这个教学环节解决第一个教学重点。教师主要是通过制作课件和激情引导，为学生营造一个氛围，激发学生的内在情感，从而激发学生的环保意识。

三、说教学程序

　　设计理念：

　　小学语文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品读好文章，总能让人如痴如醉。语文教材正是培养儿童情感的好材料。我们的教学对象是儿童，儿童的情感世界纯真多彩。带领孩子们在课文表达的情感世界里邀游，是一件多么惬意的事！在教学中，学生的情感一旦被激活，便能形成一种内驱力，学生就能学得主动，学得愉快，这既是教学取得成功的保证，也是成功教学的快乐境界。

　　本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感，运用自读--自悟--交流--自得的教学方法，让学生从文本和画面中真切的感受瀑布昔日的雄伟壮观，今日的奄奄一息。通过这种强烈的对比，自然而然的生发一种情感：我们要保护环境，保护我们赖以生存的地球。同时，努力通过“塞特凯达斯瀑布，我想对你说”“模拟总统演讲”等环节，培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。

一、播放课件，激趣导入。