《北京亮起来了》教师说课设计

时间:2021-08-31

《北京亮起来了》教师说课设计

  《北京亮起来了》是一篇讲读课文。图文结合,描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是有感情地朗读课文,难点在于词语句子的理解。

  我执教的是第二课时,本课时的学习目标是:

  1、正确、流利有感情地朗读课文。

  2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。

  3、增强对首都北京的热爱之情。

  我把整个教学过程分为四部分,我的设计意图是:

  第一部分,由谈话导入,继而复习四字词语,引导学生积累。

  第二部分,整体感知课文,边听课文朗读,边观看北京夜景图,让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里,并在此基础上谈感受,为学文做铺垫。

  第三部分,图文对照,朗读感悟,由扶到放,引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美,利用精美图片理解词句含义,避免枯燥说教。

  第四部分,高唱一曲《我爱北京》,用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情,把教学推向高潮。

  夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,课文用生动的'语言描绘了绚丽多姿的夜景,词句非常优美,但这一切对农村的学生来说却是非常陌生的,更何况二年级的学生以形象思维为主。怎样让理性的文字变得感性,让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中,使学生享受到审美的乐趣,我的做法是:

  1、创设良好的学习环境,运用多媒体技术,缩短时空的距离:

  通过生动的课件去冲击学生的视觉,激活学生的思维,调动学生的情感,让学生处于积极主动的学习状态。

  2、关注学生的情感体验:

  如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能,那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,旁观者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此,我在第二部分设计了观看北京夜景的课件,配上充满激情的课文朗读,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。看完课件让他们说说自己的感受,发展学生个性化语言。然后,紧紧围绕“北京的( )亮起来了”这一主线,由扶到放,图文结合,细细品味北京夜景的美,让学生喜爱北京的夜景,让他们豪情满怀,最终发出来自内心的赞美。最后想用歌声再次激发学生爱祖国、爱首都之情,把教学推向高潮。

  3、以读代讲,注重朗读指导:

  新《课标》强调语文学习以读为主,并指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我努力引导学生在读中感悟,图文结合品味语言,理解词句含义,力求突破难点。

  但由于本人水平有限,在调动学生情感,引导学生感悟方面做的还不够到位,有待于我今后努力学习,不断提高。

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