《我和祖父的园子》的教学反思

时间:2021-08-31

《我和祖父的园子》的教学反思

  《我和祖父的园子》是已故著名女作家萧红的作品,短文以“爱”为核心,以“趣和乐”贯穿在祖父的园子里,祖父的园子是“我”童年幸福、快乐的家园,是“我”成长的根基,是“我”精神的故乡。通过对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写,表达了对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念,写得至真至纯。

  课前,我首先与学生进行对话,帮助学生缓解紧张情绪,通过看似随意的谈话,自然地将学生的注意力引入课文,为学文奠定主基调“童趣”。

  课堂上,我采用了创设情境法,情感朗读理解法,引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面。充分利用文本,通过个人读、分角色读、轮读等多种形式朗读感悟,引领学生展开丰富的想象,进入文本所创设的情境,激起学生的学习兴趣,把认知活动与情感活动结合起来,以趣促读,披文入境。运用多媒体辅助教学,增加教学的直观性和形象化,创设我和祖父在园中劳动的场景,引导学生发挥想像,来揣摩理解课文。

  当学到祖父的园子究竟有什么魔力,让作者把它当成乐园看作天堂时,我让学生自主选择觉得最有趣的部分去读,去研究,去体会,告诉他们在读的时候甚至可以模仿着书中的动作自己也去做一做。在讨论交流的过程中,课件相机出示有关的语句,并营造民主和谐的课堂氛围,让学生畅所欲言,谈自己读文读句后的感受,师逐一作出恰当合理富有激励性的评价,在充分理解文本的基础上,采用分角色朗读的'形式,指导学生在读中体会祖父的慈祥、爽朗和小姑娘的天真、淘气,引导学生抓住人物语言、动作、表情,做一做,演一演,用心去体会祖孙之间浓浓的亲情,让学生感悟在祖父的园子干活就是玩,玩就是干活,在这个生机勃勃的园子里,我和祖父都充满了活力,怎么干也不觉得累,不管怎样都有趣极了,因此作者才觉得祖父的园子是童年时的乐园和天堂。

  课后,我要求学生用自己喜欢的方式描绘自己五彩的童年。可以把发生在你身上的趣事说给小伙伴听;可以用笔记录下来;可以画成一幅五彩的画;也可以找一些照片来和伙伴分享那些有趣的回忆等等。不同程度的学生能根据自己的能力、兴趣、需要,在有限范围内自由选择,充分释放自己的潜能,必然会提高学生作业的效率。

  众所周知,学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,因而在这节课的教学中要着重培养学生的自主学习,在讨论中培养团结合作精神,在质疑时引发学生求知欲、大胆探究。

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