一年级学困生转化教学计划

时间:2021-08-31

一年级学困生转化教学计划

  日子如同白驹过隙,不经意间,我们又将学习新的知识,有新的感受,需要好好的对接下来的教学进行计划了。以期更好地开展接下来的教学工作,以下是小编为大家收集的一年级学困生转化教学计划,欢迎大家分享。

一年级学困生转化教学计划1

  勇于克服困难,勤于无私奉献是每一个教师的不懈追求,我们从关心学生的一生出发,认真贯彻学校的指导思想本着没有教不好的学生,确保让每一个学困生进步、没有差生,只有差异的原则,从后进生抓起,课内探究与课外辅导相结合,让学生克服自卑的心理,树立起学习的信心和勇气。在学生中形成赶、帮、超的浓厚氛围,使每个学生学有所长,学有所用,提高语文学习成绩,全面提高教学质量。

  一、班级具体情况分析:

  本次被列为学困生的有4个,他们其中表现出来的情况是纪律性和自觉性不强,学习习惯和学科基础较差,或成绩严重滞后等。

  二、学困生辅导工作目标:

  1、认真落实学困生辅导工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。

  2、使学困生能成为合格生,优等生,增强学困生的纪律观念,教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活,消除自卑感。

  3、积极组织相关学困生参与辅导活动,本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上,力争家长的大力配合。

  4、通过学困生辅导工作活动,使班级100%的学生能认识到学习语文的重要性,激发学生学习语文的兴趣。

  三、学困生辅导工作具体措施:

  1、在日常教学中,向学困生提出科学而严格的要求,诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。

  2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。多给他们以爱心,多理解,多尊重,多信任,以增强他们的自信心。学习上耐心细致地帮助他们,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及时完成和更正作业。必要时进行适当的单独辅导。

  3、进行家访活动,了解学生的家庭情况,了解学生的过去,根据实施情况,调查研究,找出他们的症结,对症下药,促使他们往正确的方向去学去做。

  4、扬长避短,长善救失,要正确看待和评价学困生,在调动后进生的积极方面下功夫,多表扬他们做得好的地方,促使他们对其感兴趣,培养他们广泛的兴趣爱好。

  5、以情感人,以理服人,要经常亲近他们,多找他们谈心,反复教育他们,对于学困生不能歧视他们,还要有耐心地反复教育他们,并且发挥班集体的力量,发挥社会、家庭的力量,争取各方面的支持、鼓励。

  6、要善于发现他们的闪光点,适当给予鼓励,用闪光点照亮其前进的路,促进他们学习。

  7、转变自己的教学方法,在语文教学中,将重视结果的教学尽量转变为重视过程的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现。

  8、通过分层教学目标的设计和实施,使优生吃得饱,后进生吃得了,快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提升。

  9、教师坚持做到每节课层级化训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有双基知识,也有拓展训练,保证学困生学有所获。

  10、加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下,找到自己的长处。

  11、在课堂上开展小组合作学习,让学生在一起读读、说说、演演,让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主体性,培养学生的创新意识和实践能力。

  12、课堂活动中,尽量采用开放式教学,培养学生根据具体情境,选择恰当方法,解决实际问题的意识。

  13、加强语文实践活动,让学生感受语文知识与实际生活的关系,让学生感受到生活中处处有语文,用语文的实际意义来诱发学生热爱语文的情感。

  四、辅导的内容:

  1、更正昨天的作业,按当天上课的内容进行加强。

  2、查漏补缺,加强薄弱环节的巩固,特别是拼音和识字方面。

  五、辅导的形式:

  1、以师对生单独辅导形式。

  2、以学生好帮差的形式。

  3、以小组合作,三帮一形式。

一年级学困生转化教学计划2

  一年级学困生转化计划我从事的是一年级的语文教学工作,在教学过程中,每个班都有一定数量的学困生,这部分学生学习的质量如何,直接影响着语文教学质量。一年级两个班共有学生50名,其中学困生占总人数的.18%,这近五分之一学生的转化提高教学质量的关键。

  据我调查分析,造成学困生的主要原因,表现在以下几方面:

  1、学生的年龄小,接受能力差,认知水平低。

  2、多数学困生没有一个好的学习习惯。

  首先学生的学习态度不够明确,没有认识到学习的重要性,对学习没有兴趣,表现为上课不认真听讲,爱搞小动作,学习的意志力较差。

  其次学生不会学习。表现在上课听不懂老师的语言,不懂得向老师提问,根本完不成听课任务,久而久之,学习总是落后,成为学困生。

  3、家庭原因

  大多数学困生的家庭都存在一些问题,没有一个好的学习环境,有的学生父母文化浅,不能有效辅导学生学习,又对学生疏于管理。有的学生是单亲家庭,父亲或母亲根本没有时间管理孩子,这些学生回家以后不能约束自己也不知怎样去学习,甚至不完成家庭作业。这也是学困生产生的主要原因之一,也是我认为比较重要的一点。

  综合以上原因,经过认真分析,和计划采取以下措施来转化学困生:

  一、做好调查分析,明确转化对象

  在这些学困生中,存在着不同的学困原因,马超,朱世强,郑殿军的行为习惯较差。上课不听讲,听不懂老师话。赵洪喜,王锐家长的文化水平低,对孩子不能给予家庭辅导,加上学生自身约束力差,成为学困生,郭月,韩辉父母不在家,在爷爷奶奶身边,缺乏父爱母爱,得不到父母照顾,爷奶身体年迈根本照顾不了学生的学习,此外,贪玩也是他们成为学困生共有的原因。

  二、进行转化工作

  (一)召开家长会。向家长介绍家长会及转差的目的。介绍每个学生的优点和不足,使家长对自己的孩子有一个正确的认识,明白他们还是可以转化,使家长看到希望,能够配合老师共同转化学生。

  (二)通过不同方式,如家长会,电话,家访了解家庭环境。了解家长能否指导学生完成作业,能否为学生创造学习的环境,对学生哪些地方比较满意,那些地方不是很满意,共同寻求适当方法转化学困生 。

  (三)提出合作方式和内容

  根据学校实施的合作学习方案,计划实施帮带合作学习实验,广泛合作学习实验,以及补差实验。