《语文园地二》教学设计8

　　●教学目标

　　①学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

　　②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

　　③积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

　　●课前准备

　　让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

　　第一课时 口语交际

　　●创设情景，引入话题

　　生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？

　　①刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？

　　（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

　　②想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

　　●讨论交流

　　①个人准备后，在小组内交流。

　　先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

　　②各小组选派一位学生准备在班上交流。

　　③班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

　　●提建议

　　在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

　　第二、三课时 习作 我的发现

　　●学习“我的发现”

　　①读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

　　②归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

　　●明确本次习作要求，启发思路

　　①阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

　　②思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事……

　　③学生酝酿交流、师生个别谈话；

　　根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

　　④学生动笔。

　　⑤相互交流，修改。

　　第四课时 日积月累 趣味语文

　　●词语盘点

　　①学生自读。

　　②同桌互查。

　　③学生质疑，教师释疑。

　　④记记写写。

　　●日积月累

　　①告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

　　③逐句自读。

　　③说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

　　④教师释疑。

　　⑤熟读、背诵。

　　●趣味语文

　　①联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

　　②自读。

　　③师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

　　选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

《语文园地二》教学设计9

　　教学目标

　　1、与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。

　　2、学习填写汇款单，认识数字的大写。

　　3、与同学交流近年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。

　　4、积累与景点有关的对联。

教学重难点

　　学习填写汇款单，认识数字的大写；学会运用近年新出现的和一些有新的含义的词语。

教学准备

　　多媒体课件。

教学课时2课时

　　第1课时

课时目标

　　1、与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。

　　2、学习填写汇款单，认识数字的大写。

教学过程

　　一、交流平台

　　1、导入新课。

　　师：第二单元的课文学完了，多么神奇又特别的科学之旅啊，我们跟随着科学家的想象了解了琥珀的形成过程；知道了恐龙是如何飞向蓝天的；感受了纳米技术的神奇；见证了我国在航天领域的巨大成就。科学之旅，真令人神往。今天，让我们一起走进语文园地，继续观察、发现、思考。（课件出示：语文园地）

　　2、课文回顾。

　　（1）师引导：在这一单元中，我们学习了哪些课文？

　　（2）课件出示学过的课文题目。

　　（3）生分成四人小组讨论、交流本单元的阅读情况。

　　（4）课件出示要求。

　　在本单元的学习过程中，你遇到了哪些不懂的问题，是怎样解决的？

　　（5）生汇报交流。

　　3、学习“交流平台”。

　　（1）师导入：遇到不懂的问题，同学们的解决方法真多啊！我们一起到“交流平台”栏目看看，那几位同学有什么高招吧！

　　（2）出示课件。

　　r我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。

　　r查资料可以帮助我们理解不懂的问题。

　　r我是请教别人后知道的。

　　（3）师引导：读了三位同学的发言，你有什么收获？（生交流）

　　（相机出示：联系上下文查资料请教别人……）

　　（4）师继续引导：你在阅读时，遇到不懂的问题，还有什么妙招吗？

　　（5）示例：多思考，联系以前学过的课文，与同学讨论……

　　（6）生联系本单元课文，交流遇到不懂的问题时的解决方法。

　　①师引导：谁能联系本单元学过的课文，说说你是怎样运用这些方法解决问题的。

　　②示例：学习《琥珀》这篇文章时，我不明白为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”，通过查资料我知道了琥珀的形成需要几千万年。

　　4、延伸拓展。

　　（1）课件出示一段话。

　　（2）师引导：自由读读这段话，看看有什么不懂的问题，并尝试运用学到的方法解决。

　　（3）生讨论交流。

　　二、识字加油站

　　1、师引导：阅读时遇到不懂的问题我们能尝试着解决了，方法真管用！现在让我们来到“识字加油站”，大家可以用什么好方法，记住这些生字呢？

　　2、学习填写汇款单。（课件出示汇款单图片）

　　师：你们知道这是什么吗？填写金额时，我们要注意什么呢？（师指名回答）

　　3、学习生字。（课件出示“识字加油站”中的字）

　　4、借助拼音，生自主认读生字，同桌互读。

　　5、检查识字。

　　（1）师指名领读；生开火车读。

　　（2）检查自主识字情况。

　　①课件出示去掉拼音的字。

　　②师指名认读。

　　6、巩固识字。

　　（1）“连一连”游戏识字。（出示课件）

　　贰捌壹柒叁玖

　　三一八九二七

　　（2）师指名连一连。

　　7、识记生字。

　　（1）师引导：你是怎样记住这些字的？

　　（2）生交流。

　　①用加一加的方法识字：丘+山＝岳；氵+相＝湘；扌+别＝捌；王+久＝玖。

　　②部件识字：“柒”上面有个“七”；“叁”下面是“三”。

　　③在生活中识字。师出示发票、人民币等图片，指名认读上面的大写数字。

　　8、拓展练习。

　　（1）课件出示汇款单，生练习读汇款单上的金额。

　　（2）师指名读。

　　（3）巩固认读。（课件出示优惠单）

　　（4）师引导：这是一张商场优惠单，谁能说说分别优惠了多少钱？

　　（5）生交流。

　　第2课时

课时目标

　　1、与同学交流近年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。

　　2、积累与景点有关的对联。

教学过程

　　一、词句段运用

　　1、导入新课。

　　师：同学们，上节课我们认识了数字的大写，这节课我们一起学习“词句段运用”栏目，认识一些科技发展带来的新词语和句子吧！

　　2、学习词语。（出示课件）

　　（1）读一读。师指名读；男女生比赛读；生齐读。

　　（2）小组交流：这些词语有什么特点？

　　示例：第一组词语是近年新出现的；第二组词语是在原有含义的基础上增加了新的含义。

　　（3）理解词意。

　　师引导：你知道这些词语的意思吗？与同桌交流交流吧！

　　师指名交流。（相机出示词语意思）

　　（4）学会运用。

　　①师引导：现在大家已经知道这些词语的意思了，能不能选择一两个词语，和同学交流交流，说一两句话呢？

　　②生在四人小组内交流说话；全班交流。

　　示例1：老师上课时，运用了多媒体教学，我们觉得非常有趣。

　　示例2：我将旅行时拍的照片，设置成我的手机桌面背景。

　　③拓展延伸。

　　师：你还知道哪些近年出现的新词？

　　示例：互联网+、快闪、黑客……

　　3、学写句子。（课件出示句子）

　　（1）读一读。生自由读；小组比赛读；全班齐读。

　　（2）说一说。小组交流：这些句子加点的部分有什么作用？

　　（3）师小结：加点的部分运用了作比较的说明方法，将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，能给人留下深刻的印象，突出了事物的特征，增强了说明的效果。

　　（4）仿写句子。

　　①师引导：你也能运用这样的方法，照样子介绍一个事物吗？

　　②生练写句子。

　　③师指名交流。

　　④交流展示。

　　课件出示：

　　r已发掘的3个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有50个篮球场那么大。

　　r有5000个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有7000平方米，比1个足球场还大。

　　二、日积月累

　　1、师谈话引入：下面我们一起走进“日积月累”，欣赏一组旅游景点中的经典对联。

　　2、认读对联。（出示课件）

　　（1）生自读对联后指名读。

　　（2）师相机指导读音。“塞上”的“塞”读“sài”，不要读成“sāi”。

　　3、引导想象对联描绘的画面。

　　（1）白马西风塞上，杏花烟雨江南。

　　预设：秋风萧瑟的塞上风光，烟雨朦胧的江南风光。

　　（2）雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。

　　师指导：这是一副回文联，描写的是厦门鼓浪屿的风光，展现了水天相连、山雾相连且连绵不尽的壮观景象。

　　（3）清风明月本无价，近水远山皆有情。

　　师引导：这是江苏苏州沧浪亭上的对联，意思是清风明月这样悠然的自然景色是可遇不可求的，眼前的流水与远处的山峦相映成趣，别有风情。

　　（4）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

　　预设：这是一副数字联，描写的是山东济南大明湖的美丽风光。

　　4、练习背诵。

　　5、延伸拓展。师：你还知道哪些景点的对联？（出示课件）