说课稿 篇4

　　关于教学设想

　　通过本节课的学习，预计学生能对计算机整体性能决定因素形成清晰的观点，能知道四个关键部件的主要技术指标，能够根据技术指标来判断硬件性能优劣。

　　关于教学策略

　　本节课中，最想要解决的问题是如何提高学生学习枯燥难以理解的硬件知识的教学效果。采取的办法是从学生感兴趣的问题实物和图片出发，结合教学内容，从认知配件到了解主要配件的主要参数以及讲解过程中操作演示到最后的软件测试，这一过程实现本节课的学习目标。

　　关于教学目标

　　本节课将教学目标设定分为“知识与技能”、“过程与方法”和“情感、态度与价值观”三个部分。

　　其中，“知识与技能”紧紧抓住课程标准中的“能理解计算机硬件系统的组成、关键部件和技术指标”，要求学生知道计算机硬件系统的各关键部件作用及表达其性能的相关技术指标。

　　而对于“过程与方法”，教师设计了一个2个活动。第一个活动，让学生通过比较自己模拟选购的CPU与机房计算机的CPU的性能指标来判断它们的运算能力孰优孰劣。在这个活动中，学生要能够从互联网上搜索到自己模拟选购的CPU的性能指标，要能够利用软件CPU-Z来检测出机房计算机的CPU的性能指标，然后根据这些指标的含义来判断并形成自己的观点。第二个活动，要求学生能通过阅读测试软件Super _pi的说明来使用它直观地感受计算机的运算速度。

　　最后，教师要求学生以小组的形式进行活动，在小组里互相讨论、交流见解，培养学生团队学习的意识。

　　关于重点、难点确定

　　知道计算机关键部件主要技术指标的含义及其数据的获得的方法。

　　能对硬件性能指标相关知识的学习产生兴趣。

　　关于教学过程设计思路：

　　一、引入：从生活常识入手

　　从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器等部分组成。那么请问主机箱内有哪些主要部件？哪位同学打开看过来说说

　　二、新课教学：（师生共同活动）

　　决定计算机性能的四大方面

　　实物展示并讲解

　　1.Cpu 厂家

　　主频 数据位宽 高速缓存

　　如何安装，教师实物演示

　　2. 内存条 硬盘 实物展示

　　内存容量、存取速度

　　提问：打开word软件，用键盘敲了一段文字，问如果突然断电后文字还是否存在

　　操作：查看自己机器内存条大小

　　查看机器内存的使用如ppt所占用的内存

　　3. 显卡 展示实物

　　显卡作用：将显示讯号送显示器你所看到的画面都是显卡来处理完成的。

　　性能指标： Gpu 显存大小

　　查看机器：显卡控制面板设置

　　安装了独立显卡时 ，显示器连接线只能接独立显卡接口

　　4. 主板 实物展示

　　架构作用，给内存条，声卡，显卡，硬盘等，提供负载位置。现在的主板大多数称为 整合型主板 集 声卡 网卡 显卡 于一体。

　　三、学生活动一 cpuz测试

　　学生活动二 自己看课本，计算机性能测试 super-pi

　　学生活动三 安装主板上几大主要部件

　　四、课堂巩固与检测练习题 2题

　　五、小结与作业

　　通过今天的学习，我们认知了一些电脑配件，了解了一台计算机的性能主要取决于CPU性能、内存的容量和速度，以及显卡和主板的性能，知道了这些部件的主要性能指标，大家回去先了解一下自己家里电脑的配置性能，同时希望大家课后有时间到数码广场了解了解一些电脑配置情况，也可以通过网站来进行一次模拟攒机。

说课稿 篇5

　　各位领导，老师们，下午好，我今天说课的题目是《计数的基本原理》

　　我将从以下几个方面说课。

　　一、 教材分析

　　1、 教材的地位和作用

　　计数的基本原理包括分类计数及分步计数原理，这两个原理是学习排列组合的基础,是推导排列数、组合数的重要理论，同时也给出了分析解决排列与组合问题的思维方法。因此，在整章书中的作用非常重要。

　　2、教材的重点、难点和关键

　　教学重点：分类计数原理及分步计数原理的区别及应用

　　教学难点：对复杂事件的分类及分步。

　　二、学情分析和学法指导

　　学情分析：学生基础差，学习主动性差，缺乏学习兴趣。

　　基于以上情况，我设计了如下的学法指导。

　　学法指导：从培养学生的兴趣入手，使学生在学习过程中学会观察问题、探究问题，自主归纳总结进而得出结论。

　　三、教学目标分析

　　根据以上两点，我制定了如下的教学目标：

　　1、知识目标：

　　掌握计数的基本原理，并能用它们分析和解决一些简单的应用问题。

　　2、能力目标：

　　通过计数基本原理的理解和运用，提高学生分析问题和解决问题的能力，开发学生的逻辑思维能力。

　　3、情感目标

　　通过各种贴近学生生活的素材，激发学生学习兴趣，培养学生爱国热情.

　　四、教学方法

　　在课堂上，让学生积极主动参与是关键。正所谓：“学问之道，问而得，不如求得之深固也” 学习任何东西最好的途径是让自己去发现。

　　本节课采用启发式的教学方法，启发学生积极思考，积极探索，创设一个以学生为主体，教师为主导，师生互动、合作交流、共同探索的教与学的情境。

　　最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：根据上述情况，我设计了如下六个环节的教学过程。

　　五、 教学过程

　　1、创设情境——引入课题

　　首先，我会给出以下一组图片激发学生的学习兴趣及爱国热情。

　　看到图片，有的学生马上脱口而出：“中国女排”。

　　我说：“对，这正是中国女排在去年的雅典奥运会上夺冠的画面，好，现在假使你是一名统计员，我给出如下比赛规则：分成两个小组，每个小组6支队伍进行循环赛，决出4强，再由这四支对进行淘汰赛，那么请问，夺冠的中国女排总共进行了多少场比赛？

　　这时，学生觉得这个问题很困难。

　　接下来，我又说，要解决这个问题，就要学习本章的知识：排列组合。而在学习排列组合时，通常会用到两个非常重要的原理：分类计数原理及分步计数原理。

　　在导入课题后，我是这样引导学生观察归纳，得到概念的。

　　2、观察归纳——形成概念

　　首先，我会结合图给出问题1：

　　问题1：从北京到广州，坐火车有3班，汽车有2班，从北京到广州共有多少种走法？

　　学生很快说出这道题的答案（答案：3+2=5）

　　由这道题，我们可以得到分类计数原理

　　接下来，我再结合图给出为问题2：

　　问题2：从广州到北京，必须先乘火车到上海，再于次日乘汽车到北京。一天中，火车3班，汽车2班，从广州到北京共有多少种走法？

　　（答案：3*2=6）。

　　这里，我启发学生，这个问题与前面的问题同吗？

　　学生会回答不同。那么，不同在什么地方呢？

　　前一个问题采用乘汽车或火车中的任何一种方式，都可以

　　但后一个问题必须经过先乘火车再乘汽车两个步骤才行。

　　那么，这道题的答案又是多少呢？

　　3、比较归纳——深化概念

　　使学生“知其然”而且要 “知其所以然”是数学学习的关键。而引导学生分析问题、比较问题，深化概念是这一关键所在。因此，对于这两个原理的学习，我注重引导学生比较这两个原理的异同，深化这两个原理的认识，从而更好的掌握原理的使用。

　　4、即时训练—巩固新知

　　为了使学生达到对知识的深化理解，从而达到巩固提高的效果，我特地设计了一组即时训练题。

　　例1：某班同学分成甲、乙、丙、丁四个小组，甲组9人，乙组11人，丙10人，丁组9人

　　（1） 现要求该班选派一人去开会，问有多少种不同的选法？

　　（2） 若要求从四个小组中各选一人去开会，问有多少种不同的选法？

　　5、总结反思-----提高认识

　　知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

　　6、任务后延，自主探究

　　学生经过以上五个环节的学习，已经初步掌握了计数的基本原理，为了进一步提高学生的认知水平，因此我针对学生素质的差异设计了有层次的训练题，留给学生课后自主探究，这样既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高。学生课后自主探究分为两个方面。

　　（1） 巩固型作业：P197页 1-3题

　　（2） 思维拓展型作业：P197页4、P18.1、3

　　六、设计说明

　　1. 计数的基本原理

　　1． 分类计数原理定义： 例题1

　　2． 分步计数原理定义 例题2

　　3． 两个原理的区别与联系 例题3

　　投影屏幕板书设计：

　　2. 时间安排：

　　课题引入约5分钟，概念的形成6分钟，概念的区别与联系约6分钟25分钟，小结与作业约3分钟.（注：一节课40分钟）

　　结束：以上，我仅从教材，学情，教法，学法，教学程序及设计上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。