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说课稿(3)

时间：2021-08-31

说课稿篇3

　　一、教材分析：

　　《玩气球》是鄂教版新课标小学科学四年级下册的第13课，也是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，课中教师通过提出疑问、分派科学探究任务，引领学生对空气形成一个科学的认识。

　　二、学情分析

　　四年级的学生在生活中对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实缺乏认识，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱。

　　课堂上，我重点培养学生“观察·思考·动手”的能力，同时也培养学生从不同的角度认知空气，与人协作深入探究空气的能力。

　　三、教学方针：

　　1、知识方针：指导学生认真观察，勤于思考，实验探究，记录结果，了解空气的基本特性。

　　2、能力方针：能自己通过实验得出正确的结论。

　　3、情感方针：使学生产生研究空气的强烈好奇心和积极的探究欲望；愿意把自己对空气的感知、认知与同学之间交流分享。培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。

　　四、我将本课的教学重点确定为：了解空气能占据空间。

　　难点确定为：在科学事实的基础上进行预测和正确的解释。

　　五、教法和学法：

　　1、说教法：本节课我主要采用探究法，它经过让学生对自然物质的观察、描述、互相交流，形成对空气的认识。锻炼学生发散性思维，培养学生处理问题的能力。同时我又把比较法、发现法等多种教学方法有机结合起来，激发学生热

　　爱科学的态度。

　　2、说学法：在指导学生的学法时，我贯彻的指导思想是把“学生的主动权还给学生"。为此我提倡学生“善于观察，善于思考，寻找答案”的学习方式，让学生养成良好的科学学习习惯。

　　六、教具学具准备：

　　与生活实际相联系，易准备。

　　七、教学过程

　　谜语导入力争吸引学生的注意力和好奇心。

　　课堂实施三步走：

　　1. 吹气球，初步感知空气的存在。（观察法）

　　2. 寻找空气，研究空气的特征。

　　3.再玩气球，深入探究空气占据空间。

　　我力求讲解耐心，用语亲切，不要让学生感到拘束和压抑，不怕他们给出错误的猜测，鼓励他们大胆猜想，然后自己动脑动手证明之前的猜测正确与否，并能自己归纳总结出正确的结论。我想，他们自己去思考，去发现。这不仅可以培养学生们的动手能力、互助精神，还让他们在活动中领会成功与喜悦，更好地激发在以后的活动中主动探究的欲望。（“做中学”）

　　八．板书设计

　　板书是一堂可的缩影，我的板书教简单：把空气的三大特性列举了出来。正好体现整节课的知识探究目标，学生最终一目明了。