说课稿 篇5

　　教材分析 教学内容:广东岭南美术出版社第九册第三单元《雕塑的乐趣》第八课《走近民间砖雕、灰塑艺术》,以陈家祠的部分砖雕、灰塑作品为例，分析其艺术特点，介绍了岭南地区民间建筑装饰中的常见特有的砖雕、灰塑人物。。

　　学生分析 教学对象是小学五年级学生，他们对于砖雕和灰塑的接触不是很多，本节课主要让他们在感受中，欣赏中认识砖雕和灰塑，并且能够尝试进行人物小雕塑创作。

　　教学目的 1.知识与技能：

　　（1）欣赏民间建筑装饰艺术中的精湛作品，感受人物雕塑的审美特征；（2）了解塑造人物小雕塑的基本语汇和基本技能；（3）借助工具，运用合适的泥料，创作自己喜欢的人物雕塑作品。

　　2.过程与方法：

　　（1）在欣赏评述中了解砖雕、灰塑的艺术特点和实用价值；

　　（2）在尝试创作中学会合作塑造有细节特征或情境特色的人物小雕塑作品；

　　3.情感、态度、价值观：

　　（1）对民间艺术感兴趣；

　　（2）热爱家乡民间艺术；

　　（3）树立爱护民间艺术的品质。

　　教学重点

　　运用合适的泥料，借助雕塑工具塑造、组构不同的人物雕塑

　　解决方法

　　示范制作泥塑的整个过程，引导学生分工合作，提示材料，进行制作中的辅导

　　教学难点

　　对不同雕塑材料的性能把握；造型细节与色彩搭配的协调

　　课前准备

　　教学准备:课件、泥塑工具、泥塑成品

　　学具准备：课本、泥塑工具

　　教学过程设计

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　时间

　　1.观察与体验

　　阅读教材图片，提供学生自主学习的空间，通过教学课间介绍陈家祠的砖雕

　　让学生了解岭南地区保存最完整、特点最鲜明，规模宏大、气势雄伟的清末民间建筑陈家祠中的石雕、砖雕等

　　让学生感受到民间艺术的精华，激发学生对人物雕塑创作的兴趣

　　5分钟

　　2.探索与想象

　　探索砖雕、灰塑的造型表现手法

　　学生自主看图，自学泥塑的基本技能

　　细心观察，为泥塑作出铺垫

　　10分钟

　　3.合作与创作

　　示范制作泥塑的整个过程，引导学生分工合作，提示材料、工具共享，鼓励创造性的构思

　　进行分工合作创作一个自己喜欢的人物小雕塑作品

　　尝试创作，学会合作

　　20分钟

　　4.欣赏与评价

　　让学生将自己的作品与民间艺人的作品进行对比，进行作业自评、他评和师评

　　互相参观、分享成功

　　探究应该如何向民间艺人学习

　　5分钟

　　作业设计

　　运用合适的泥料、借助工具，创作自己喜欢的一个人物小雕塑作品

　　课后延伸

　　能创作一组有故事情境的人物小雕塑

　　板书设计

　　走近民间砖雕、灰塑艺术

　　观察与体验－探索与想象－合作与创作

说课稿 篇6

　　一 教材分析

　　1教材的地位和作用：本节课探索的主旨是中华民族的传统美德，激发学生热爱生活、珍爱生命的情感，通过探究活动，使学生在探究中学习、创造性地思维，是培养学生自主学习、合作交流的好素材。另外，尊老爱幼是贯穿学生一生的重要情感，对学生进行感恩教育也是我们当今教育的一个热门话题。因此，无论在知识上，还是在学生能力的培养上以及情感教育方面，这节课都起着十分重要的作用。

　　2教学重难点分析

　　对于尊老爱幼，情感，理解的好坏直接影响到身心发展

　　重点 感知课文内容，感悟课文的主旨

　　工具性和人文性的培养——难点 品味揣摩语言，提高学生的审美情趣

二 学习目标

　　根据本课时的内容特点和新课标的要求

　　知识目标 整体感知课文内容，感悟课文主旨（在理解课文内容的基础上，提炼归纳主题 能力 品味揣摩语言，提高审美情趣（把优美的语言运用到写作中去）

　　情感目标 培养尊老爱幼，珍爱生命，热爱生命的情感。（并要求把这种情感渗透到生活的点点滴滴，对学生进行感恩教育）

三 教学方法

　　鉴于教材特点以其学生的认知水平

　　引导发现法，点拨法。以学生为主体，教师为主导，调动学生的积极性，把学生的学习过程当做认识发现的过程来组织设计教学，在课堂上通过自主探究，让学生主动获取知识，并充分利用多媒体，在表演、品味、练习等师生的共同活动中启发学生，让每个学生动手、动口、动眼、动脑，让学生自得知识、自悟主旨。

四 教材处理

　　一方面，在品味语言中，我根据语文教学的特点，设计好学生寻找的范围和说话的格式，让学生自己找出自己最欣赏的句子，给学生开放的空间，尊重学生个体差异，培养学生个性特点，让学生在说话中锻炼能力。

　　另一方面，对于深化文章的主旨，我还设计了“真情表白”这个环节，让学生送一朵花——代表着关爱和温馨的康乃馨给文章中你最喜欢的一个人，这其实就是以文本为依托，深入文本，概括出四个人的性格特点。这样，用通俗易懂的方法，让学生能在学完文章后，对文章的主旨自我总结归纳，突出文章的思想情感。

　　自己找出句子——主旨：真情表白

五 学法指导

　　教学过程中注意学生的自主学习，提倡学生“动手做，动脑想，大胆说，多总结”通过自我实践，自我思考，自我总结，最终建构起自己的知识。

六 教学程序

1创设情境，引入新课

　　首先播放歌曲《让爱住我家》，营造一种浓浓的亲情的气氛，用flash动画引入，吸引学生的注意，也吸引他们的兴趣，让学生明白语文与生活息息相关，它是具体的。

　　接着，教师结合歌曲内容，用动情的话语，激情引入，把学生带进一个语文的美的世界。

2感知品味 理解、说话并能够感悟，是语文学习的心脏

　　提出问题，激发学生探讨心知的兴趣。有些问题学生一下子不能回答，这时老师要进行引导。

　　（1）抢答题记叙文的六要素——时间 地点 人物 过程 结果

　　（2）质疑空间 初读课文后，填补老师在讲课时可能没有讲到的地方

　　（3）品味语言 这一探索过程要求学生有较高的分析能力，并不是所有学生都能提出问题，因此就要老师设计好问题的思路

　　请同学们找出文中你认为写得美德语言，并说明理由（提示可以从修辞、环境描写、句式和字词句的锤炼等方面考虑）

　　说话格式：我喜欢的句子是。。。因为。。。

　　这样，不至于使学生在说话时说得零乱，这对于规范语文答题的格式也起到规范作用。 及时评价，激发他们的竞争意识。这个环节，师生互动，学生动脑动口，教师进行适当的概括，对提高学生的语文素养有比较大的作用

3扩展延伸，深化主题 总结归纳

　　提供了两个情节

　　情景一：假如让你送一朵花给文章中你最喜欢的那个人，你准备送给谁？为什么？让学生在反思中，概括出文章所要讲的人物的性格，停留到 老师要点出来，每个人，都有资格收到鲜花

　　讲述真情小故事

　　情景二：公益广告《给妈妈洗脚》

　　落实到具体的行动中去，及时鼓励！

4家庭作业：

　　通过布置家庭作业，来反馈学生对本节的掌握情况

　　1 收集积累有关亲情的名句 一是扩展视野，二是为写作提供素材。

　　2 为父亲捶一次背，为母亲梳一次头，并将感想写成一篇随笔。

　　做完写，写真话，书真情！

　　这节课，运用积极评价的思想，运用鼓励的措施，来提高课堂教学的效益。在课堂上运用三种鼓励的方法1是 期待性鼓励2是 及时性鼓励3是 总结性鼓励！利用课堂说话等，充分发挥学生学习结果反馈的功能，包括评价功能（及时掌握学生的达标情况，改进教学的评价和依据）；调控功能（及时掌握教学的进度，知识的难易度）教育功能（使学生正确认识自我，让他们获得成功喜悦，增强自信心，培养积极进取的学习态度 ）

　　最后是——板书设计