《我要的是葫芦》听课反思

时间:2021-08-31

《我要的是葫芦》听课反思

  我听张老师的《我要的是葫芦》我一直都觉得低年级的识字教学形式很单一,枯燥无味,教师很难调控课堂的气氛。但通过听了张老师这节课使我对识字教学有了更加深刻的认识。下面我根据自己听课情况作以下反思:

  《我要的是葫芦》这篇课文所讲的是一个人种葫芦的故事。二年级学生对插图感兴趣,教学中张老师用多媒体出示文中的插图和有关句子,认真指导学生去理解。这样安排培养了学生的观察能力,又能引领学生读文。

  在教学中张老师牢牢地抓住了教学的目标和重点进行识字教学。整节课教师设计的识字教学层次分明,能层层递进,先是初读课文,找出所要学习的生字,学生自己自学,同桌互读。然后教师检查自学情况。带拼音的、去掉拼音的、开火车读、比赛读等,对教授生字形式比较多样,尤其是让学生去发现,学生说哪些是同部首、同结构、同部件的字,这样一来更加了巩固所学的生字,更能激起学生学习的热情。 《我要的是葫芦》评课稿设计|听课反思

  同时能对知识进行拓展、延伸,如学习“盯着”一词时,先指导学生了解词意,后指导学生说话。在进行写字教学时,教师能示范写,把难写字书写时要注意的'地方进行了强调,加深学生的认识。在教学中,有几个细节也是值得我们学习,例如张教师在评价学生作业时,先让学生互评,再指出学生的错处。整堂课教学的各环节连接自然,内容组织严密。

  现了识字教学的趣味性.

  这是我对这节一些不成熟的思考,在教学中我还有很多的不足之处,听课的过程给了我很多反思的机会,以后我会继续学习,结合实际,发扬优点,改正不足。

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