《小稻秧脱险记》教学反思

时间:2021-08-31

《小稻秧脱险记》教学反思

  爱因斯坦有句至理名言:“兴趣是最好的老师。”古人亦云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”兴趣是学习的“原动力”,是学习的“催化剂”,它对学生的学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。实验证明:一个人做他感兴趣的工作,他的全部才能可发挥80%以上,而做不感兴趣的工作,只能发挥20%。所谓激发兴趣,在心理学上指的是把学生已经形成的、潜在的学习需要充分调动起来。在课堂上,教师只有当好导演,为学生搭设“表演”的舞台,诱发学生入境,使学生产生入境始入亲的感受,才能激发学习兴趣,增强学习效果。

  在本课中我努力创设了两个学习的.情景:

  1、尝试说服杂草;

  2、做个出色的宣传员。

  这些内容对于学生来说,是全新的尝试,全新的挑战,全新的体验。从没做过的事情学生就爱去试试。这两个情景的创设使他们产生尝试的欲望,所以,学生兴趣盎然地投入到自主探索的学习中去了。

  低中年级的学生最爱游戏性的学习方式,活动化、交际化的课堂学习是最适合他们的了。在本课的学习中,他们自由组合,自主选择学习方式,在轻松愉快的环境下,和好朋友一起讨论、表演、朗读,思维更活跃了,感受更真切,学习效果当然更好了。

【《小稻秧脱险记》教学反思】相关文章:

1.小稻秧脱险记教学反思

2.《小稻秧脱险记》的教学反思范文

3.小稻秧脱险记教学实录和反思

4.语文小稻秧脱险记的教学反思范文

5.关于《小稻秧脱险记》的语文教学反思

6.苏教版语文《小稻秧脱险记》教学反思

7.关于《小稻秧脱险记》的教学反思

8.小稻秧脱险记教学实录及课后反思