秋天的雨的公开课反思

时间:2021-08-31

关于秋天的雨的公开课反思

  《秋天的雨》这篇课文语境美,语言具有丰富的儿童气息,通过比喻、拟人等手法生动地表现出了秋天的美景,全文按总——分——总的顺序,以秋雨为线索,将秋天的众多景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。根据教材特点,教学中,一是营造一个轻松和谐的学习氛围,通过让学生画秋天学会欣赏美;二是通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美;三是通过扩展活动,引导学生联系生活去发现美。

  我在这第一课时的执教过程中以重视朗读,品味语意为基础,逐步打开学生的思路和想象空间,并进行了相应的句式练习,由于教学第一课时,本人在执教过程中安排了初读课文,生字词教学和第一二自然段教学三个板块。总的来说在设计上比较传统,意在加强学生的语言文字训练,培养语感。

  我认为这节课,较成功之处是重点落实的较好,难点也亦有所突破。这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好,体会课文的语言美,教学中,我以“读”为教学主线,落实教学重点。读的形式多样,如默读,朗读,自由读,指名读,

  读,挑战读。读的目标不同:自由朗读全文,感知课文;逐段朗读,想象情境;品读课文,交流感受等。

  本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言,使课文抒发感情较含蓄,给学生造成理解的困难,为突破这一难点,教学中,我没有作过多的解释,而是通过教师范读让学生从中感悟语言的美,体验秋天的美好。例如:在教“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读,进行评价。接着特意安排少了“飘啊飘啊”“扇哪扇哪”,让学生说说听完后有什么不好,为什么不好?学生们的回答都是很精彩的:炎热的夏天已经走了,凉爽的秋天来了。这就是多读的收获。备课时,我曾想过,能不能让学生也来模仿说说类似的句式呢?实际上这是对学生语言能力创造的'一个举措。但后来一思索,学生能说出很多个比喻句,但绝对不能说出意境如此优美的句子,万一课堂上出现了“冷场”的现象,那就不好了。想想还是不要这个环节吧。实际上孩子们的想象力是无穷的,是不可预见的。课堂教学中,一定要放开手来,相信学生能行,这样的课堂才是活的。

  在教学中,也发现自己的许多不足。特别是一些常见的毛病,比如在教学中我比较会重复学生回答的话,不管学生回答得怎么样总是要去重复一遍,浪费了课堂的时间。在课堂上也表现出了教学时语言缺少精练,总是比较啰嗦,对于各个环节的把握还不够准确。在拓展训练方面做得不够好,方法上比较陈旧,还需多学习。另外,在学生的积极性调动方面,中午学生比较疲劳,总是调动不起来,可能自己在课堂上还不够自信,对这节课把握得还不够。

  总之,备课时总觉得已考虑全面,课后却总是留下诸多遗憾。自已觉得做得还不够好,努力也不足。

  

【关于秋天的雨的公开课反思】相关文章:

1.秋天的雨教学反思

2.《秋天的雨》教学反思

3.秋天的雨教学反思

4.《秋天的雨》教学反思

5.《秋天的雨》教学反思

6.秋天的雨教学反思

7.大班公开课语言教案《秋天的雨》含反思

8.关于《秋天的雨》的教学反思范文