以《卖木雕的少年》为说课设计的文案

时间:2021-08-31

以《卖木雕的少年》为说课设计的文案

  一、说课教材

  1、分析教材:

  《卖木雕的少年》是人教版语文教材第六册第七组中的一篇课文。本组的文章都表现了各国人民之间友好的情谊。《卖木雕的少年》是体现了一位非洲少年对中国人民十分友好,文章讲述的是“我”到非洲旅行时,想买一个非洲木雕做纪念,又担心路途遥远,木雕沉重,只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲,卖木雕的少年等待在宾馆前,送给我一个方便携带的木雕小象墩,从中可以看到少年的美好心灵。课文中那景色壮观的瀑布,栩栩如生的木雕,晚风吹拂的夜晚,构成了一幅美丽的画面,也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当,作者对美丽的大瀑布风光一带而过,而是围绕课文重点,将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上,热情地赞扬了非洲人民与中国人民之间纯真的友谊。

  2、教学目标:

  ⑴认11个生字,会写14个生字,正确读写“游览、工艺品、名不虚传”等词语。

  ⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。

  ⑶ 学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

  3、教学重难点:了解非洲人民同中国人民的友谊;通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;积累一些四字词组,并学会恰当地运用。

  4、 课时安排:星期三的第三、四节课

  二、说教法

  第一课时:初读课文,整体感知,学会生字,大致理解课文主要内容。

  第二课时:细品文本,抓住文中描写少年言行和神情的句子进行品读,体会人物内心活动。读熟课文,感受少年诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊。

  1、直观教学法:

  借助多媒体展示,再现生动形象的画面,更利于激发学生的自主与探究学习,达到突破教学重难点的目的,同时在教学中培养学生的阅读与语言能力。我在教学中充分运用网络媒体手段,开展情趣教学法。如:学生展示搜集的.资料,播放非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像,小猴摘桃识字游戏,角色朗读课文。

  2、朗读体会法:

  通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,帮助学生体会语言的优美,感受非洲少年美好的心灵,同时对学生进行有效的语感训练。

  三、说学法

  培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯,让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

  四、说教学过程

  1、导入揭题:

  ⑴ 老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料,找到了吗?谁来给大家进行展示或介绍?(请学生到前面展示)

  ⑵ 老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像,请大家一同观赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。

  ⑶ 在这个大瀑布的不远处,有许多出售木雕工艺品的人,下面让我们来结识一位卖木雕的少年。(板书课题)

  2、初读感知,理清课文的顺序:听朋友介绍木雕—挑选木雕—放弃买木雕—赠送木雕。

  3、再读课文,初步感悟卖木雕的少年是怎样的一个人。

  4、学习生字。

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