《动手做做看》观课反思

时间:2021-08-31

《动手做做看》观课反思范文

  “活力课堂”重在“活力”,就是通过教材、老师、学生三者达到交融,产生动力。其关键是教师,教师是教材与学生的桥梁,既要发挥教材的教育作用,又要促使学生乐于接受教育。因此,“课堂”如何变成“活力课堂”,关键在于教师,关键在于教师对教材的有效、科学处理与整合。下面就二年级语文下《动手做做看》的教学,谈一些想法:

  教材的处理与整合,我认为:第一课时的教学任务,一是读通、读顺课文;二是落实好随文识字(准确读音、字的结构、形近字类比、识字方法等);三是书写9个生字。第二课时的教学任务,一是落实好课文的阅读,理解问题的所在,二是质疑问难(组词、说话),拓展延伸,是否更好些呢?因此,可作如下思考:

  一、确立课堂理念。

  本课的设计,老师定为2课时。因此,第一课时的`主要任务是解决好:“做什么?”,其教学理念可定为:“读查写结合”;第二课时主要任务是解决:“怎样做?为什么这样做?”其教学理念可定为:“以读促思”。

  二、构建课堂模式。

  1、第一节课时的课堂模式:读(写)——查——评——思。

  初读,用自己喜欢的方式读读课文,圈出新学习的生字、新词,反复读读,把课文读通、读顺。(写,相仿)

  检查,一是字卡检查(读音、识字方法等),形式灵活。二是课文检查,请学生读读“生字词”所在的句子,读通顺的情况,同时检查初步理解词语和句子的情况,三是书写检查。

  评价,一是借助注音,生生活动评价,教师认真倾听,及时疑问;二是展示评价,邀请、自荐展示读字词、读课文,加深对课文的认识,加深字词的理解及其运用;三是书写的展示评价。

  思考,准确设疑,提出下节课学习的任务。布置前置性学习的内容。

  2、第二课时,课堂模式:读、研、评、延。

  阅读,再次走进课文,用心读懂课文,提出有价值的问题。

  研学,在独立思考的基础上,通过小组交流,集体分享(组词、组新词、分享生字词所在句子的理解及运用。

  评价,集中评价,一是读出疑问,读出喜悦;二是汇报检查,互学互助,交流性评价,释文明理。

  拓展,拓展升华,明理导行。一是学生谈谈学习感受(喜悦与困惑);二是拓展生活,培养科学的素养。

  三、落实教学策略。

  1、设疑。

  找准核心价值的问题。动手做做,做什么?怎样做?为什么?

  2、探究。

  开展形式多样的探究活动。独立放声读、同桌互读、检查读、组词读、说话读、交流识字方法、提出学习建议等。

  3、评价。

  自评、互评、集中评等。

  4、生成。

  在评价的过程中,交流识字的方法,交流识字的建议,交流字义的理解(组词、说话)

  5、应用。

  二年级主要是字、词的学习,用“字、词”说话、写话是重点。阅读明理是次要的,其要求:知道就可以了,能有一定的节奏把课文读通、读顺即可。

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