核舟记说课设计示例

时间:2021-08-31

核舟记说课设计示例

各位专家、领导、老师:

  你们好!

  今天我说的课是:《核舟记》。这是一篇介绍一件精美工艺品的小品文,全文仅400余字。课文先概括介绍王叔远的微雕技艺,交代核舟的来历和它选取的历史题材。然后,依次具体描绘核舟的船舱、船头、船尾和船背,其中以船头和船尾雕刻的五个人物为重点。文章的最后,将核舟人物、物件等雕刻的数字

  新课程积极倡导研究性学习,强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性;要时时鼓励学生敢于说出与别人不同的想法;学生可以自主选择合作伙伴,或者暂时选择不合作。先思考,再讨论,给学生留一个思考的空间。

  新课程下的文言文教学,要求学生能借助注释和工具书理解基本内容,对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言,背诵优秀诗文篇章。关于教学,我认为应体现两重一轻倾向,两重是指重视诵读,重视积累;一轻指轻篇章的琐屑分析。应多诵读,培养语感。

  二、课文分析

  要求学生认识学习语文与生活的关系,重在培养学生阅读说明文的能力。第五单元的文言文学习,不仅要学习课文作者对生活的观察、分析和表达,而且要求学生练习诵读,培养文言语感。《核舟记》是一篇教读课文,具有一定的说明性,层次清晰、条理清楚,细致描述了核舟的艺术形象,说明雕刻者构思的巧妙、技艺的高超,也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。语言精炼、简洁、周密、生动。

  【学情分析】(Powerpoint演示文稿)

  一、知识积累

  学生经过初一和初二上期的文言文学习,已掌握了一定数量的文言实词、虚词,学生的文言文阅读能力有了明显的提高,但仍有一些难点有待突破,如文言句式,词类活用、虚词的用法等。

  二、学生现状

  我任教的两个班的学生,语文基础比较差,学习文言文篇目时有畏难情绪,思维不够活跃。

  【教学目标和重难点】(Powerpoint演示文稿)

  根据以上情况,我这节课的教学目标确定为:

  〖知识目标

  1、学习本文按空间部位对工艺品进行描写的写法;

  2、熟读、背诵、翻译课文。

  〖能力目标

  培养观察能力、想像能力。

  〖情感目标

  了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和卓越成就,加深对具有高度文明的祖国的热爱。

  〖教学重难点

  重点:掌握重点字词,理解内容;

  难点:体会按照空间顺序介绍事物特征的方法。

  【教学步骤】(Powerpoint演示文稿)

  从教材的实际出发,从学生的实际出发,遵循学生掌握知识过程由浅入深,循序渐进,由感性到理性的认识规律,我将教学过程具体确定为课堂导入、整体感知、细节探究、迁移拓展四个环节,目的在于解决重点,突破难点。

  一、说学法、教法(Powerpoint演示文稿)

  1、学法:探究合作。

  2、教法:诵读、点拨。

  【教学过程】

  一、课文导入(Powerpoint演示文稿)

  在背景音乐想起之后,先借助Powerpoint演示文稿播放令人叹为观止的微雕艺术品,创设情境,一是激发学生兴趣;二是让学生实际感受一下微雕艺术的难度,从而对王叔远的精湛技艺有更深层次的理解。

  二、整体感知(Powerpoint演示文稿)

  1、学生散读之后,以Powerpoint演示文稿形式呈现出正音练习;

  2、结合阅读提示讨论指定本节课的学习目标;

  3、范读课文环节,设计为配乐朗读并加入简单动画,课文朗读规范标准,背景音乐淡远闲适,有助于学生对课文的深化理解;

  4、请学生结合文下注释速读课文。用铅笔标出疑难字、词、句。就句读、难解词句质疑问难。(也可要求按通假字、一词多义、古今异义、数量词用法四类情况进行归类整理。)试概括文章段意。

  在学生疏通文意之后,课堂训练也以演示文稿的形式呈现。Powerpoint演示文稿形象直观,易于纠错,其使用不仅帮助学生巩固、活用所学的知识,更好地积累词语;而且便于学生更准确、更全面地把握文意,解决学习的重点。同时也为下面的难点突破环节打下良好的基础。

  5、本文名为记,是不是记叙文,为什么?(归纳)

  三、细节探究(Powerpoint演示文稿、flash课件)

  1、导入:如果让大家来背诵这篇文章,大家认为该如何做才能快速有效的做到呢?(由浅入深,先解决简单段落,再着手复杂段落)

  2、较少内容段落为1、6段,请大家默读,说说课文所介绍的核舟有什么特征?

  3、列出探究问题:

  课文是怎样表现核舟的特征的?结合内容具体说说。

  4、组织学生展开探究:

  涉及问题设计:

  ⑴ 核舟大小如何?

  ⑵ 在这小小的'核舟上雕刻家究竟雕了多少物和人?

  ① 雕刻家在核舟上雕刻了哪些物,分别有什么特征?

  ② 作为船的一部分,船舱就更是微不足道了。作者却在船舱的说明中强调窗户之多,文字之众,你以为有什么用意?

  ③ 雕刻者在核舟上刻了多少人?

  ④ 雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人物的?(请同学们在课文中找出对这些人物的介绍。)有关核舟背景的补充材料运用Powerpoint演示文稿呈现。

  ⑤ 描述船头三人的神情态度。 分别由学生朗读描述苏拭、鲁直(黄庭坚)和佛印神态的句子,说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态?

  ⑥ 作者在说明船头三人时,着墨较多的是谁?为什么?

  ⑦ 描述舟子神情动作渲染了一种什么氛围?为什么要这样写?

  组织学生进行讨论和表演。把课文分成两个表演场景,一个是苏、黄、佛印神态。一个是两个舟子的神态。

  ⑧ 在熟读课文后,让学生依次说说船舱、船头、船尾的情形。不看书,用原文说(也可用自己的话)。在叙述过程中要强调雕刻家构思的精巧、技巧的娴熟和作者观察的细致。

  (flash课件说明:学生自主探究成果展示平台)

  说明顺序的把握,若按传统教学,会很枯燥,而由学生进行个体学习探索之后,结合课件进行说明,有利于学生形象而又准确的理解和把握教学难点。

  ⑨ 对上述内容的说明是按照什么样的顺序?

  ⑩ (归纳小结,情景再现)

  教学难点的突破都运用flash课件来辅助完成。flash课件的情景再现,使学生深刻地感受到核舟雕刻技艺的精妙,在船头可领略文人的雅致与潇洒,在船尾能玩味童仆的悠闲与随意。说明文的枯燥与呆板的感觉一扫而尽,荡然无存,而对艺人的高超技艺的惊叹与钦佩充溢心间。

  四、迁移训练(Powerpoint演示文稿)

  请你选择一件给你留下较深印象的工艺品,依照本文的说明顺序(总一分一总,中一前一后)写一篇说明性短文。语言尽量做到生动、简洁。

  能力迁移的重点有二:一是说明顺序,二是语言特点。

  五、板书设计说明

  清晰反映课文的说明顺序,可由学生探究完成。

  【信息技术与语文教学的整合】

  现代信息技术为语文教学构建了一个多媒体、网络和智能有机结合的个别化、交互式、开放性的动态教学环境。信息技术的作用是无庸置疑的。个人感受有三:

  1、当用则用,能用就用;

  2、强化个人信息技术学习,Powerpoint演示文稿/authware/flash都应该会一些,最好是精通;

  3、无论是多媒体还是网络,都必须结合语文学科的特点,恰当的运用。

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