【篇十：《爱弥尔》读后感】

　　拿起卢梭的书《爱弥尔》便爱不释手了，其实，我对卢梭知道的不是很多，于是着手查了他的资料。

　　卢梭，一个瑞士日内瓦钟表匠的儿子，家境贫寒，当过学徒、仆役，一辈子颠沛流离，辗转流浪。他崇尚自然，行为不拘，率性而为；他情感丰富，才华横溢，性情浪漫。他一生只受过两年正规教育，最终却成为法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家；他一天教师也没有当过，却写出了千古绝唱的教育经典著作《爱弥尔》。这部他构思20年，撰写3年的巨作刚一发表，就轰动了整个法国和西欧，在教育上掀起一场哥白尼式的革命，被誉为“教育上的哥白尼”。

　　卢梭塑造的爱弥尔，既有哲学家的头脑，又有劳动者的身手，而且有改革家的品德；具有不为社会和环境所歪曲、不受习俗和偏见支配的人性，拥有人与生俱来的自由、平等、纯朴、良知和善。书中卢梭号召教育以培养自然人为目的，并不是培养不顾社会关系而孤立存在的人，实际上，他认为“要兼济天下，对同胞要尽公民的义务”“善良的人应该为别人树立榜样”等等。

　　卢梭的《爱弥尔》，也可以看作是一部对人性的教育。人接受教育的目的是什么？一直以来我坚信：人接受教育的目的是为了获得幸福。

　　我从《爱弥尔》中得到的一些启示：

　　首先，要把“人”做好。对于“人”字总要一笔一划，用心的去书写，用敬畏的心，约束自己的行为。未必人人都是定国安邦之才，但都曾有最最干净美丽的心灵。做善良、诚实、正直、宽容、谦慎、乐观、智慧、有志向的人。要是诤诤铁骨，站着是一竖，倒下是一横。社会浑浊，谎言欺骗充斥我们的身边，但只要做到自己不说谎，不违心，问心无愧的活着才是最安心的。靠谎言和花言巧语活着，悲哀啊。社会中充满了竞争，有自己的志向，坚毅、执著、乐观、智慧，才没有遗憾，走得踏实。安心踏实的生活才拥有生活的幸福。

　　其次，心存感激。当我们的头脑空下来的时候，多去想想别人对我们的恩惠，记住别人的好，忘记别人的坏。感激别人对我们的付出，时间久了，就会发现周围的人都在呵护自己，想不幸福都难。真正最幸福快乐的人是看不到世间其他人的恶的。如果只是生活在怀疑中，总觉得别人时时处处在做什么不轨的事情，那么玷污的首先就是自己的心灵，只有脏的心灵才总是看见脏的东西。当我们的头脑空下来的时候，多去想想我们的工作，工作是劳累的，但工作是幸福的。社会中有很多没有找到工作，也有许多人失去工作，能有一份工作是幸福的，我们可以通过这份工作实现自己人生的价值。工作是幸福之源。工作的本身能给我们带来快乐；工作的报酬能给我们带来温馨，富足的生活；工作的业绩能给我们带来荣誉和鲜花。谁真心对工作付出，谁就能收获幸福。作文

【篇十一：《爱弥尔》读后感】

　　最近我有幸拜读了法国作家卢梭的《爱弥尔》。《爱弥尔》一书用轻松严谨的语言，通俗易懂的词句，娓娓道来，一气呵成！细细品读蕴藏在其中的教育思想和哲理，感触颇多。在我的印象中“爱弥尔”是一个人的名字，而这本书以它作为全书的题目，我想它会是一本通过描述“爱弥尔”的成长历程而写成的一本书。所谓的“爱弥尔”只是卢梭为了阐述自己的理念所假想的一个教育对象。并不是自己原先所想的那样，即使其中涉及到“爱弥尔”的许多事例，自然也是卢梭假想的。

　　卢梭在书中说的最多的就是“自然教育”。所谓“自然教育”，就是要服从自然的永恒法则，听任人的身心自由发展。

　　我们教育儿童绝不能拔苗助长，应该顺其自然。当今社会，无数家长望子成龙，望女成凤，从小就扼杀了孩子玩闹的天性，或是逼其阅读厚厚的书本，或是替其报名兴趣班。我们经常可以看到孩子在其家长陪伴下，学习书法、钢琴、舞蹈等等特长。他们大多都不是出于自愿，而是在家长逼迫下进行的。特别是当家长曾经的梦想没有实现的时候，总是希望他的后辈来实现，于是把自己的意愿强加在孩子身上，丝毫没有考虑孩子的想法。可是，我们是不是在扼杀一个孩子追求自由的天性呢？在家长和老师的逼迫式教育下，这些孩子是不是充满生机和活力的呢？是不是充满自由和翱翔的空间呢？

　　其实，我们的孩子是有思想的。我想：教育孩子的时候可以尽可能地尊重孩子的意愿，让他们自由地奔跑在原野上，尽情地哭笑打闹。回归自然，让孩子采天地之灵气，集日月之精华，这样培养出来的才是有灵性有个性的孩子。

　　在卢梭的《爱弥尔》中有一句话让我很有感触。那就是：“人们只想到怎样保护他们的孩子，这是不够的。应该教他成人后怎样保护他自己，教他经受得住命运的打击，教他不要把豪华和贫困看在眼里，教他在必要的时候，在冰岛的冰天雪地里或者马耳他岛的灼热的岩石上也能够生活。”

　　现代生活中，时时处处都在讲究方法，认识思考、工作劳动、体育运动、生活起居等都讲究方法。我们时时要想起如何教育我们的孩子。孩子学习的好坏是每个家长都比较关注的，都想方设法去辅导他们，参加一些绘画舞蹈钢琴培训班，但对他们在成长中是如何保护他们自己却教育得不多。

　　教给孩子正确的方向和方法，任其跌打摔爬，在浮沉起伏中锻炼独立性和创造性。鼓励孩子大胆提出新颖、富有创见的观点，为孩子提供各种实践机会，让他们在干中学，让他们学会自主学习。这里所说的自主学习，是指儿童的高品质的学习。所有的能有效地促进孩子发展的学习，都一定是自主学习。大量的观察和研究充分证明：只有让孩子感觉到别人在关心他们，对正在学习的内容很好奇，能积极地参与到学习过程中，在任务完成后得到适当的肯定，能看到成功的机会，对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性，感觉到自己正在做有意义的事情，这样的学习才是真正有效的学习。要促进孩子的自主发展，就必须最大可能地创设让孩子参与到自主学习中来的情境与氛围。

　　这些是我读了这本书后比较肤浅的一点体会，对卢梭“自然教育”的简单理解，其实“自然教育”的重要意义不止于此，我们应该在进行教育的同时“取其精华，去其糟粕”，并且吸取有用的教育经验，这样才能让我们的教育更加完善。