《我选我》的说课设计

时间:2021-08-31

《我选我》的说课设计

  一、说教材

  教材简析

  《我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课,这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员,说明了一个人要自信,要敢于表现自己。

  “我选我”,这是多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的,特别是小学生。“我选我”的意义,远远超出了选劳动委员这件事本身。

  对这件事,同学们有个认识过程。“大家都愣住了”,就说明了这一点。但从教室里响起的一片掌声中,可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”,体现了王宁真心诚意地为同学服务,因而受到大家的拥戴。

  教学目标

  结合本课的特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课第一课时的教学目标确定为:

  1、认识和掌握本课的生字新词,读准字音,辨清字形,正确规范地书写生字词。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、初识课文内容,明白王宁是真心诚意为班级服务。

  教学重难点

  重点:1、认识和掌握本课的生字新词,读准字音,辨清字形,正确规范地书写生字词。

  2、正确、流利地朗读课文。

  难点:初识课文内容,明白王宁是真心诚意为班级服务。

  教学准备

  为了体现这节课的教学目标和重难点,这节课我准备了课件、生字词语卡片,来增强教学效果。

  二、说学情

  二年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短,所以在教学中,应切实引导学习结合具体语言环境,虽然学生有一定的自主学习能力,但存在的问题是分析能力不够强,视野局限,语言表达能力和有感情地朗读课文的技巧还有待培养。

  三、说教法和学法

  科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的`主导作用。

  学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

  四、说教学过程

  为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,我准备按以下四个环节展开。

  环节一是谈话导入,我设计的导语是以师生对话的方式展开,即上课之前,请我们的班长介绍我们班的班干部。你是怎么当上劳动委员的?今天我们要学习的这篇课文也是关于选班委的,看看这些小朋友他们是怎么选的?板书课题,齐读课题。

  环节二是初读课文,学习生字词。

  首先是让同学们自读课文,找出课文中的生字,遇到不认识的生字借助拼音多读几篇;其次是出示课件,检查学生自学生字词情况,我采用多种形式让学生认读生字词。如:小老师带读,开火车读,摘苹果游戏读。这是让学生进一步地加深对生字词的认识,为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。

  环节三是齐读课文,深入感知课文内容。我分为3个要点来说:

  首先在学生充分认识了生字后,齐读课文。新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。学生说说自己读文本后知道了什么,教师根据学生的回答作板书。其次是指导朗读。为了让学生对课文内容有一个完整的了解,课件出示课文第二自然段引导学生朗读,分角色读,要求读出自信,敢于表现自己的口气。最后是切身体会,完成填空。出示课件,这一练习的目的是巩固知识点,渗透思想教育,让学生有热爱劳动、关心集体的思想。

  环节四是指导书写生字。这是教学的重点,在这一环节中,课件出示要求会写的生字,让学生认读,分析字形、口头扩词,用词语说一句话。在分析字形的过程中。我有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导。例如:“员”。接着教师范写,生书空跟写,边跟写边念出生字的笔画名称。然后让学生临写生字,教师巡视指导。最后展示学生作品,师生评议,表扬写得好的同学。

  五、说板书设计。

  好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。

【《我选我》的说课设计】相关文章:

1.《我选我》说课设计

2.《我选我》的优秀说课设计

3.《我选我》语文说课稿设计

4.《我选我》反思设计

5.《我选我》说课课件

6.《我选我》说课稿

7.说课稿:《我选我》

8.《我选我》教学课件设计