外出培训反思

时间:2021-08-31

外出培训反思范文

  今天有幸来到天台小学,聆听了一堂二年级的识字教学课和一堂六年级的阅读教学课,不得不说感触良多,受益匪浅。

  一、识字教学。

  刘老师上的是二年级上册的“风娃娃”这一课,该课生字较多,且难认,难写的生字也不少。但是,刘老师却在积极贯彻“活力课堂”教学模式的基础上,把课上得游刃有余,快乐有效。其中给我感触最深刻,我认为自己迫切需要学习的是以下几点。

  (一)小组交流生字学习。

  在该环节,刘老师出示小组交流提示:1、识字的方法有形声字、比一比、换一换…… 2、组内可以用请求帮助和考一考的方式学习。在学生读完提示后,让学生用自己喜欢的方式认读,比如形声字、比一比、换一换等,在不能自己认读时,向组内会读的同学请教,在这里,不仅充分体现了小组合作学习的功能,而且给会读的学生一个巩固的机会,给不会读的学生一个学习的机会。最后,在组内成员都会认读之后,组长对组员进行抽查或者轮查的考一考形势,检查生字是否过关,这一环节确实是很有新意的,整个过程,学生都积极参与,保证了课堂的有效性。其中,我认为“请求帮助,考一考”是个非常好的识字教学方法,能够确保学生快乐识字,有效识字,真是佩服老师们的智慧!

  (二)生字认读方式多样化。

  在学生经过组内考一考,识字过关后,老师采取盖住拼音,点小组读,个别学生读,齐读等方式,充分吸引了学生的`注意力,然后把生字带入词语中反复认读,适当时候,对词语进行引申,比如我们学过的像“断断续续”“无边无际”这样形势的词语有哪些。最后又把词语带入句子中分男生读,女生读,齐读, 学生自己用词语说一句话等。我相信经过如此之多的方式让学生认读,想不记住这个生字都不行了。

  (三)注重字词(成语)的积累。

  在生字认读教学中,刘老师注重学生成语的积累,比如在读到“表”时你能想到哪些成语,马上就有学生能够说出“表里如一、由表及里、一表人才”等成语,这样学生不仅巩固了以前所学知识,而且开动脑筋,活跃了学生思维,真正在“快乐识字”中践行了活力课堂的“快乐有效”。

  二、阅读教学。

  杨老师上的是六年级上册的一篇精读课文“最后一头战象”的第二课时,该课以一张关于战象作战的图片引入课堂,让学生用书上的话来描述图片内容,不仅把学生引入了课文的大背景,而且激起了学生浓厚的兴趣。整节课下来,老师言简意赅的语言表达,学生的诗意交流汇报,构成了一堂极为动人,极为唯美的课堂,让我听完后依旧意犹未尽。最让我佩服的地方有以下几点。

  (一)学习内容清晰,目标明确。

  无论是学生自主探究环节,还是小组合作环节,老师都会列一个学习清单,明确学习内容以及学习目标。这样学生在知晓任务后,能够马上进行接下来的学习,知道下一步该做什么,又该怎么做。我想,自己在以后的教学中,一定要有意识的做到这一点。

  (二)小组合作富有新意。

  在小组发言前,首先有一个十分诗意的发言前奏,这样不但锻炼了组内成员的追求语言美感习惯,而且给班上带来一股浓厚的学习氛围。然后,他们会说:“下面有请某某发言”,使人感觉特别有秩序,特别的条理。紧接着,其他组可以对本组进行补充或者挑战,这样,整个课堂就会变得十分有活力。

  (三)预习要充分。

  看到学生书上细心的批注,有板有眼的勾画痕迹,我知道课堂的成功决然离不开学生充分的预习。所以,在以后的教学中,一定要抓好预习这一环节,毕竟,课堂上老师的讲解不可能面面俱到,也不可能有大把的时间让学生思考每一个问题。一堂成功的课堂需要老师的有效指导,也少不了学生的积极配合。

  (四)合作学习的有效性。

  现在的课堂,我们是天天喊着要“合作学习”,在教学设想中也积极落实“小组合作”学习,但是不是有效的合作学习依旧是个问题。在此次听课活动中,我见识了真正的有效合作学习。正如评课专家组所说:“要做到要求明确,方法明白,过程明晰”。

  虽然只听了短短两节课,但是,我所感触到的、所学习到的,远远不止以上几点。我想说,学无止境;我想说人外有人,山外有山;我想说,作为一名刚站上讲台的新手,我必须时刻抱着学习者的态度,如同海绵一般去吸取他人的优点,取长补短;我想说,从现在开始必须积累经验,练就自己的教学风格,让自己的课堂教学充满魅力!

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