地理《天气和气候》的教学反思

时间：2021-08-31

地理《天气和气候》的教学反思

　　一、成功之处：

　　（一）教学设计思路紧扣地理新课标六大理念：

　　本节课遵循新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”等六大理念。在课堂上教师成为了学生学习的组织者、引导者和合作者。在学习中师生一起，尽可能地挖掘教材中可以联系实际的内容；尽可能多地收集现实社会生活、生产中与教材内容相联系的素材，并把这些知识运用到实际中去。把“学习对生活有用的地理知识”、“学习对终身发展有用的地理”作为指导思想，以贴近生活实际的天气、气候现象实例为素材，引导学生主动探究学习。遵循学生的认知规律，按照“关注天气状况——归纳天气和气候的概念、特点——阅读、使用天气预报图——为生产、生活服务”的序列设计问题，提高学生获取、加工、应用信息的水平，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习的兴趣。

　　（二）认真分析教材：

　　气候是人类生存的重要自然条件之一，对我们生产、生活影响显著。特别是对农业生产更是一种取之不尽的自然资源。本节讲述天气和气候两个不同的概念和特点及其区别，为以后气候知识学习和表述打下基础。教材本身图片较多，我又大量引入生活中的事例、网上资料进行补充。

　　（三）明确教学目标：

　　1．知识目标：①了解“天气”和“气候”的概念及其区别。

　　②掌握常用的天气符号、能看懂简单的天气图。

　　2．能力目标：①能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现天气情况。

　　②能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。

　　3．德育目标：①培养学生学科学、爱科学、用科学的.探索精神；

　　②培养学生理论联系实际的能力，学习生活中有用的地理知识，学以致用并树立应用知识为人们生产、生活服务的观念。

　　（四）教学重点突出，较好地突破教学难点：

　　本节课重点：

　　1.天气、气候的概念以及天气与气候的区别。

　　2.掌握常用的天气符号、能看懂简单的天气图。

　　3.天气、气候对人们的生活、生产的影响

　　难点：天气与气候的区别。

　　（五）教学方法以学生为本，培养学生能力为主：

　　一是以提问导读，以图片导思(图示法)，以活动导学(活动法)，列表比较(比较法)，使学生学会从课本知识到应用知识，加深对知识的理解。

　　二是通过学生讨论激发了学生们自主探究的精神；学生动手画天气符号、担任天气预报员并评选“最佳天气预报员”有利于学生积极参与、激发其表现欲，并有利于知识的理解与应用。

　　三是培养了学生收集资料的能力。让每一个学生意识到“处处留心皆学问”，愿意研究自己身边的地理现象，进一步愿意学习身边的地理知识

　　（六）课前恰当与学生交流，课上学生反映热烈：

　　因为是赛课，课前对所上课班的学生们不熟悉，他们对我也很陌生。所以，当他们进教室时，我亲切地注视着他们，并趁发给每人一张白纸时简单地交流一下。让他们感到我对他们发自内心的喜爱，为以后课堂上双边活动顺利进行铺平道路。

　　课堂教学时我及时肯定学生们的发言，鼓励他们的自信表现。学生动手画天气符号、担任天气预报员并评选“最佳天气预报员”时，个个积极，课堂气氛活跃。评委们认为是调动学生最好的一节课，并一致认为是所有参赛课中体现地理新课标、新理念最好的。

　　教学过程：

　　[新课导入]：

　　由当地最近几天的天气变化引导学生思考：天气变化给你的生活带来哪些影响？为什么要收看天气预报？

　　[展示4张图片资料]：引导学生分析天气对生产、生活的影响。（如对交通、农业、日常生活、战争、旅游等）

　　[问]：那么到底什么是天气？对天气状况我们可以怎样描述呢？

　　答：天气是只某个地方距离地表较近的大气层在短时段内的具体状态。

　　[问]你发现天气现象有什么特点？（多变。）

　　[问]天气预报的内容有哪些？你是否可以描述一下我市今天的天气状况？（生答）

　　[讲述]天气的变化与我们日常生活、工农业生产关系十分密切。比如：空调、冷饮、水果蔬菜等行业的商品价格与天气密切相关。准确的天气预报为我们的日常生活、工农业生产、科学实验提供了有利服务和必要保障，为最大限度的减少天气灾害造成的损失做出了巨大贡献。特别是10月15日我国成功发射“神州五号”载人飞船，气象部门提供了准确的预报。

　　[问]：同学们生活中可以通过哪些渠道了解天气信息呢？

　　二、学会看天气预报

　　〈插入1：〉卫星云图（简介：如何看简单的卫星云图）

　　〈插入2：〉动态卫星云图，要求预测台风边缘风系是否会影响湖南省？

　　〈插入3：〉主要的天气符号（指导学生识别常用的天气符号）

　　[活动]：①请同学们在白纸上用彩色笔画天气符号，

　　然后说出你要表示的天气状况，并由全班评选出最佳天气预报员。（生生互评、师生互动）

　　②读《我省各地天气图〉》，请“最佳天气预报员”预报我省主要城市的天气状况。（显示《我省各地天气图》）

　　[活动]讨论下列天气符号所代表的天气与图中人们所进行的活动是否妥当？

　　[过渡]：但有时，我们听到这样说法：“今年气候有点反常。”什么是气候？

　　[小组交流]说出咱们当地的气候特点，或你曾去过的某地的气候特点。你发现气候有什么特点？气候与天气有什么区别？

　　答：气候是指一个地方多年的天气的平均状况，一般较稳定。（具有相对的稳定性、区域差异性）