《都市精灵》说课稿

时间:2021-08-31

《都市精灵》说课稿

  一、教材分析

  《都市精灵》是八年级(上册)语文教材中的一篇精读课文。这是当代作家舒艺的一篇随笔,分别从时间和空间上展开联想,着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象,主旨鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点,表达了优化生活环境的强烈愿望。语言韵味悠长,讲究形象生动和情理兼美,具有鲜明的语言特色。细细品味,在认识社会、体味人生、提高修养等方面给人启迪。编者将其安排在第五单元,人与环境单元,单元主题是培养学生人与自然相互依存,和谐相处的价值取向和人文情怀。通过本课的教学让学生体会作者写人与动物和谐相处时激情满怀,写动物在人的“霸道”中退却时满腔感伤,进而领悟作者所传达的深意:即使在物质文明高度发达的现代化都市,自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护,人类应与之友好相处。

  二、学情预估

  1、文中一些词语,尤其是一些成语和特定语境中的特别词语,学生理解不一定到位,需要课前做一些预习工作,例如:居高临下、肆无忌惮、无所事事、退避三舍、司空见惯、“孤城寡人”、“与狼共舞”。

  2、八年级学生,主要还处在形象性思维向理性思维的过渡阶段,他们喜欢生动可感的。如何让学生走进这篇散发着理性光辉的散文,如何让学生理解作者利用神奇丰富的联想所传达的关于“人与环境”的深邃思想,就是教师要致力解决的问题。

  三、学习目标

  知识与能力:

  1、理解课文主要内容,熟知文中所写的都市精灵 。

  2、学习生动的描写和精辟的议论 。

  过程与方法:

  从有效的阅读出发,引导学生圈点描绘都市精灵的词句,勾画深沉含蓄的语句,领会作者的观点,理解人与自然的关系 。

  情感态度价值观:

  更新观念,树立关注自然,善待动物,优化生存环境的现代意识 。

  学习重点: 显露的丰富知识和具体精辟的道理。

  学习难点: 了解神奇丰富的联想对写作的作用。

  四、教学设想

  作者要传达的是关于“人与环境”的深邃思想,联想丰富。为此,我的教学设计着重解决作者缘何而生感慨,这就需要立足文本,引领学生解析内容,品味语言,感受情感,进行语言实践,致力于帮助学生从文中感受语言的魅力,感受人文精神的魅力,接受美的熏陶浸染,提高学生语文素养。为了使阅读更有效,我设计了有指向地阅读,有表情地阅读,有思考地阅读,有创意地阅读等主要教学环节。

  五、预习设计

  1、画出文中你不理解的词语,联系具体语境解释(为学习课文扫清障碍,加强学生语言的积累)。

  2、自读课文,说明探究练习一所列七个词语概括的具体内容。

  (为整体感知课文服务)

  教学时间:一课时。

  教学流程:

  一、创设情境,导入新课 :目的是激发学生兴趣,调动学生的学习激情。

  二、一读课文,整体感知:(通过初读课文,理清思路。)

  1、 掌握生字词:

  2、 以自己喜欢的方式朗读课文,思考问题:

  (1)“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”,课文中“精灵”指什么?

  (2)、本文围绕哪一话题引出写作,得出了什么结论?

  三、再读课文。通过合作学习,理解课文内容,解析课文内容。

  1、都市精灵能给城市生活带来哪些好处?现在它们总体上的处境是怎样的?

  2、课文展示了几幅反差强烈的生活图景。你能找出并说说作者这样写的用意吗?

  3、 如何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽,倒是一个不错的衡量标准,首先是衡量人类意识的自觉程度,其次是衡量生活环境质量的.优劣程度。”?你认为怎样才能使都市拥有更多的“鸟”、“鱼”、“兽”?

  4、作为一篇随笔,本文最突出的特点是联想丰富,运用了哪些联想?对写作有什么作用?

  四、三读课文:品味语言,感受情感。这一目的是让学生体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。

  1、四人一组,每组读一节。选择最佳的读书方式,或齐读,或男女生分读,或组合读等,一人代表说说为何这样读。

  2、选择自己最欣赏的画面运用勾画圈点的方法画出,从语言的角度加以赏析(引导学生从修辞、词语的感情色彩、词语的表现力、创造性等角度品味)

  从学生赏析的画面挑选关键词句反复推敲,从而品味语言的无穷韵味。

  五、探究练习培养能力: 这一目的是培养学生关心学校、本地区、国内外大事,学以致用的能力。

  欣赏短片《我是一只小小鸟》,讨论:

  1、短片中快乐的小鸟为什么要流泪?你认为人类应该怎样做才能使林中的小鸟真正快乐起来?

  2、 根据大家讨论的情况,给本市市长写一份建议书,建议城市还应注意哪些方面建设,更能使水都丹江口魅力四射,声名远扬。

  要求:建议内容要具体,指出问题要有理有据,改进意见要切实可行。

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