农村教师队伍该如何管理论文

时间:2021-08-31

农村教师队伍该如何管理论文

  教师管理是学校教育工作的一项重要内容,教师管理工作的优劣决定着学校教育质量和学生身心发展水平,如何通过有效管理提高教育质量和效益,是广大农村学校迫切需要解决的问题。记者在与部分农村教师的座谈中,发现他们对一些学校管理方式心存疑虑。

  有的领导认为,教学管理的最佳境界是整齐划一,不少学校对课堂教学做出严格规定,课时统一,授课内容统一,教学方法统一,作业统一,乃至教案的格式也要求统一,亦步亦趋比着葫芦画瓢者受表扬,追求个性者挨批评。对此种做法,教师十分反感,他们认为,教学是一项十分复杂的工作,教师每上一堂课就是一次创造性劳动,不同的教师有不同的个性,不同的学生有不同的学习方法,只有根据各班学生的具体情况,发挥教师的创造性,才能收到良好的效果。教师们说,我们不否认要有共同的目标,若机械地强调形式上的.绝对统一,无疑会抹杀教师的个性,抑制教师的创造性,在这种情况下,素质教育所倡导的培养学生的创造能力,使课堂充满生命的活力,根本就无从谈起。

  在一些农村初中,以考代管、以分数排队作为管理的惟一手段的现象比较普遍,甚至被作为经验宣传。学校按学生成绩的高低给教师排队,评职称、晋级、聘任都与学生分数挂钩,有的教师因为考核成绩在全县排名稍后而受到学校制度的处罚,还有的学校对教师的要求是,所教课程全县前三名者奖励,重奖第一,全县四五名者不奖不罚,六名以后者依次处罚。这种做法给学校教学工作带来极大的负面影响。

  有的学校将学校全部工作都实行量化管理,有些不易量化的也硬性量化。比如,有的学校规定教师每个教案要写4页纸,写满4页后由校长盖章,才算通过。学校以教案篇幅的多少定等级、评优劣,由此造成教师把大量的时间用在写教案上,而研究教法常常被忽略。教师们反映,学校将各项工作实行承包管理,如班级卫生用具、课桌椅、教室卫生、校园卫生区、学生出勤、班级纪律、学生学习、主题班会、文体活动等承包给学生或教师,实行日检查登记、周总结公布、月考核评比,搞得教师疲惫不堪,尤其是繁琐的量化打分在某种程度上捆住了教师的手脚,束缚了教师积极性的发挥。 记者了解到,现在在农村初中,实行末位淘汰是一种很流行的做法,各学校考核中最后一名为淘汰对象,而考核的主要标准是学生的考试成绩,在教师聘任中,依据上级核编定岗情况确定落聘人员,这种管理方式在教师中引起极大的反感。

  提高广大教师的素质,调动广大教师教书育人的积极性,是学校管理的根本目的。教师是有强烈自尊心和进取心的知识分子,这样一个特殊的知识分子群体,对于管理者的水平、学识、人格、管理艺术有着更高的要求。对教师的管理,不仅要有严格的规章制度,还应该体现在对教师的理解和尊重。只有充分信任和尊重他们,创造民主、和谐、宽松的教学氛围,为教师提供一个创造性发挥教育智慧的空间,才能使教学工作生机勃勃。

  有关专家认为,教育教学管理首先是教育思想的管理,应当通过管理将先进的教育思想转变为教师的教学行为,并贯穿于备课、上课等教学环节之中。实践证明,教师一旦掌握了现代教育思想,就会焕发出极大的改革热情,就会结合他们的实际工作,探索提高教育质量的新途径。

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