善于营造情感氛围是语文教师必备的情感素养论文

　　列宁说；“没有人类的情感，就没有人类对真理的追求。”又说：“缺乏情感的认识，便失去了认识的深入，人的认识，只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。”实践证明教育不仅是认识过程，更是情感交流的过程。情感是推动师生双边活动的强大动力，它贯穿于教学的全过程，直接影响着教学的质量和效率，因此，教学的最高境界是师生情感的交流和升华。要让学生获得丰富的情感体验，教师首先应是一个富有情感的人。笔者认为善于营造情感氛围是语文教师必备的素养。

　　教师的才干不仅表现于渊博的学识，而且要善于为学生营造宽松、愉悦、和谐、健康的情感氛围。良好的教学环境能激发学生积极的情感，并以此为中介来促进智力活动的进行和个性的发展，是支撑教学活动顺利进行的坚实基础。主要从以下几方面入手：

　　一、要有饱满旺盛的激情

　　于漪有一句名言：“要把学生培养成人，须着力点燃学生心灵的火花；而要点燃学生心灵的火花，教师自己必须是一把火，必须心中布满了炽热的阳光。”这个“火把”就是对教师角色富有的激情。我认为语文教师必须是激情派的，忘我投入式的，才能将语文课演绎得生动有情趣。

　　1．应把微笑和自信带入课堂

　　微笑是教师的职业语言，它可以使学生心情放松，精神愉悦，思维活跃，有利于师生情感的交流，因此语文教师每节课都要精神旺盛，情绪饱满，面带笑容，坚定自信地走进课堂，全身洋溢着朝气和活力，为教学铺垫一种积极向上的氛围，取得“未成曲调先有情”的最佳效果，绝不允许带着情绪进课堂。

　　2．要善于挖掘教材中蕴含的情感因素

　　白居易说：“感人心者，莫先乎情。”文章不是无情物，对于作家而言是“情动而辞发”，入选语文教材的作品大都是为时而著、为事而作的佳品，可以说写人时无不含情，写景时无不藏情，写事时无不暗示情。教师在处理教材时应“披文以入情”，深刻领会教材内容蕴含的情感信息，真切体验作品所要表达的情感。要想感动学生，首先要感动自己。因此必须自觉地进入课文中的角色，使教学心态和课文情感同步，用美妙的艺术强烈的.激情，再现丰满的艺术形象，以情动情，学生的心弦才会被知识的内在力量所叩响，才能真正领会到《最后一课》中那震撼人心的爱国之情，体味出《一碗阳春面》中那催人奋进的团结之歌。

　　如果教师缺少激情，没有生动精彩的再现与演绎，只能把作者用血和泪、爱与恨写成的文章讲得苍白无力，味同嚼蜡。

　　二、设计巧妙精美的导语

　　苏霍姆林斯基说：“好的导入是激起学生学习的第一个源泉，第一颗火星。”新课的导入是教师谱写一曲优美教学乐章的前奏，它可以抓住学生的好奇心，唤起求知欲，使教学过程富有巨大的诱惑力。教师要精心设计新课的导语，或用极具情感的抒情语言铺垫，如《故都的秋》：“秋天在我们心中是成熟的季节，收获的季节，人们自然有‘一年好景君须记，最是橙黄橘绿时’的赞叹，但面对黄叶飘零，西风残照的凄凉景象，涌上心头的更多的则是‘寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚’的伤感与悲凉。接下来让我们领略一下郁达夫在《故都的秋》中所抒写的浓浓的情”；或用美妙和谐的音乐起兴，如《林黛玉进贾府》开场先放一段缠绵婉转的《枉凝眉》曲，带领学生走近《红楼梦》，继而走入课文的鉴赏。总之，采用巧妙的导语诱发学生在浓厚的情感氛围中去感受、理解、感悟、升华。

　　三、运用情真意切的语言

　　语言是教师进行教学的最主要的工具和手段。“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动。”因此充满魅力的语言艺术是语文教学取得成功的重要因素，生动而富有感染力的语言能激发学生的情感，活跃学生的思维，满足学生美的享受，使他们乐于接受教学内容，增强教学效果。因此，教师的语言要语调抑扬顿挫，音量恰到好处，节奏富有音韵美，要根据不同的教学内容，时而深沉舒缓如涓涓细流，时而高亢激奋似排山倒海，时而委婉含蓄如空谷回音，时而雄健感人似江河奔涌，这样才能创造良好的课堂气氛，带动学生的情绪，使学生在美的享受中接受知识。其中最重要的是教学中教师感情充沛的课文范读。严羽在《沧浪诗话》中曾说：“读骚之久，方识真味，须歌之抑扬，涕夷满襟，然后为识《离骚》，否则如戛釜撞瓮耳。”可见，教师在范读时不仅要把文字流畅地读出来，更要激情充沛，善于传达作者细微的感情变化。只有将自己的感情与作者的感情融为一体，让人感到一种强烈的力量，或催人奋进、或逼人泪下、或引人深思。如果再配上情调和谐的音乐作背景，就会把学生带入“其情也泄泄，其乐也融融”的审美境界。如给《绿》配上欢快明丽的钢琴曲《水边的阿狄丽亚》，《荷塘月色》配上恬静柔美的《月光奏鸣曲》等，不仅营造了情感氛围，而且开启了学生的思维，陶冶了学生的美好情操。

　　四、富有情感色彩的态势传递

　　美国社会心理学家班尼说：“在课堂教学中，动作和姿态、表情等非语言行为，是替代词语表达的一种有效而又经济的辅助手段。”教学过程中教师的表情、动作、手势、身姿等我们统称为态势语言，它能够传递出有声语言所表达不尽的思想和情感，它的恰当运用能使课堂更具光彩和富有成效。

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