《做一名幸福的教师》读后感550字

时间:2021-08-31

《做一名幸福的教师》读后感550字(精选3篇)

  当品读完一部作品后,相信你一定有很多值得分享的收获,现在就让我们写一篇走心的读后感吧。是不是无从下笔、没有头绪?以下是小编为大家整理的《做一名幸福的教师》读后感550字(精选3篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  《做一名幸福的教师》读后感550字1

  参加工作二十几年,自认为所有的激情都已耗尽,刚一见到陶继新先生提出的“作一名幸福的教师”这个题目时,我很难认同。但随着阅读的深入,我才深深的理解,更为陶老师的理论而折服。

  《做一个幸福的教师》是陶继新老师写的。书中讲到了读书是教师生命成长的必需。因为我们教师需要在精神和心灵的层面滋养学生,让其拥有丰盈的知识与智慧。而前提条件是我们教师自己要有精深的专业知识和高尚的人格素养,这样才能让我们的下一代在潜移默化中受到感染。

  而作为提升自己的方式,读书是舍之不可的。但普通的浏览式的阅读,只是让我们掌握知识,只有深入思考,将我们所得的知识纳入我们的思想体系,影响我们的思维方式、言行举止乃至人生观、价值观,我们读书时所得的知识才没有看完就忘,才能转化为智慧。

  陶老师说得好:“知识关乎事物,智慧关乎人生。”如果我们老师能将读书所得的知识转化为智慧,那我们就离一个幸福的老师不远了。孔子说"君子不器",即是说君子不能作为一件器物,不能为完成一件工作而满足,如果教师只是为了完成教学工作为追求的目标,终老也只是一个教书匠,难以完成“传道、授业、解惑”的使命,更难体会到工作和生活的乐趣,其人生价值是大打折扣的。

  所以,作为教师,要作一个成功的教师,作一个幸福的教师,只有这样才能体现生存的价值,才能使自己的生命更有意义。

  怎样才能作一个幸福的教师?陶老师给我们指出了方向,首先,读书是作为教师的必须。陶先生这样说:“如果不读书,就没有精神寄托,就不能给自己的精神定位,不能给自己的灵魂定位。如果没有灵魂定位、精神定位,身体会垮掉。所以,我们每一位教师为自己的一生计,为奠基一生的幸福计,就应当去诵读古今中外的经典!请相信,它一定会给你一生幸福的。”我的理解是,当我们潜心阅读时,我们会逐步理解书籍中反映出来的伦理规范,并不自觉地用来规范自己的言行,以求达到理想中的高尚品行。当我们潜心阅读时,思考的习惯会让我们对身边的人和事有了重新审视的高度,原本的浮躁和愤懑会逐渐远离我们而去。当我们潜心阅读时,对书籍中主人翁的丰富人生经历有了一次感同身受的体验,自然对经历到自己身上的荣辱有了更超脱的处世。当我们潜心阅读时,在获得丰盛精神大餐后,富足的思想会让人觉得自信,自然会感觉到幸福。

  《做一名幸福的教师》读后感550字2

  近期我读了一本教育专著,名为《做一名幸福的老师》,我不由地思考,老师和学生究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长?我从事教学工作已经二十几年了,究竟怎样做才能做一个最好的老师,学生最欢迎的老师。

  看了王三阳老师的《做一名幸福的老师》,其实是深有感触的,觉得他像一个神话一样,回到我工作中,我觉得当我面对那帮学生时,我应该做最好的老师,至少对得起这帮孩子!不知道我将来会不会成为一名优秀的人民教师,至少我现在一直在努力,尽我心去做我做为一名教师应尽的一切义务和责任。

  回想自己的`教学工作,对于自己的学生,其实更多的还是爱,有时学生犯错了,我也会感到很气愤,但是,细想起来,孩子毕竟是孩子啊,正像一位同事说的那样,你不要指望学生会和你同步,不要把他们看得太大,他们只不过是一个不懂事的孩子,你能期望他和你一样,一样懂事吗?你期望他们会那么听话,把任何事情都做得那么到位吗?其实,一切都是不可能的,童心是师爱的源泉,我要说的是,你如果真要想和学生相处,你就不要老师拿着大人的思想来衡量这帮孩子,毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚,还会做错很多事。所以有人说,你要允许学生去犯错,犯了错允许他去改正,这样学生才能在曲折中成长。

  有时,我们老师经常会犯这样的错误,绝对不允许学生犯错,上课迟到了,做错事情了,违犯纪律了,扣分了等等。这样恰恰相反,学生会因为你要求太严而产生抵触情绪,就像学生抵触其父母一样,你不要说你是为他们好,其实有哪位家长不是为自己的孩子好?但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪,原因在于,其实孩子不光是你的孩子,他更多的是以一个人的形式存在的,因此,你要把他当人看,是人都会犯错,你不能强迫他们按照你自己的意愿来做,有时甚至我们应该允许他犯错,因为犯错是为了下次不犯错。有一段时间,因为经常扣分,我就很恼火,常发脾气,结果效果却不好,还是扣分,并且我已经明显感到学生有抵触情绪了,那怎么办?突然之间我意识到一个问题,我做为老师到底是干什么的?我的职责难道只是每天守着他们,他们说不扣分吗?好像老师与学生之间除了批评就什么也没有了?难道是生之间的感情连几分都不值吗?这种思考给我的冲击力很大,我的后背出了一身冷汗。原来,长期以来我总是因为学生表现得不好而批评他们,却很少表扬他们,好像把工作重心都放在他们表现不好的一方面了。我对学生的教育工作不能只盯在学生做得不好的方面,而更多的是要能发现学生的优点,肯定学生,相信每一个学生都是优秀的,至少我们关注的焦点是发现学生的亮点和好的一面,而不是总盯着他的缺点和短处!正像我说过的那样,师生之间的情谊绝非一两个扣分所能相比的,只要你能相信你的学生是优秀的,你别说,他还真能做得更好!我努力地改变自己,努力给孩子们假造一个和谐,宽松的成长环境。

  总之,“没有最好的老师,只有更好的老师”,希望所有的老师象王三阳老师学习,学习他那种对学生的态度,学习他先进的教育理念,学习他那种对自己永不满意的态度学习,我想若干年以后我们的实验会涌现出很多“王三阳”老师的。

  《做一名幸福的教师》读后感550字3

  说到教师的幸福感,说实话刚参加工作的那几年的确真真切切地感受过,但是当工作在日复一日年复一年的重复之后,整个人都觉得倦怠了。现在,大多数的老师没有幸福感,因为每天要忙于各种各样的工作:备课,上课,等等还要应对各种各样的名目繁多的检查,真的感到心力交瘁。遇上活动多的时候甚至备课都要带回家去做。人都忙的啥都顾不上了,怎么可能还有回味幸福的心情?

  可是读《做一名幸福的老师》之后,一切都改变了。实实在在的说,刚看到这个题目我觉得有些矛盾,在人们的传统的思维里教师就意味着付出,意味着清苦,意味着劳累。好像跟幸福是不沾边的没有交集的。特别是小学教师面对那些淘气顽皮,还不太懂事的孩子,面对林林总总的各种检查,面对各种比也比不完的比赛,面对付出与收入的不成正比。幸福好像是离我们越来越远了。带着强烈的好奇,我翻开了这本书,随着阅读的步步深入,我的想法也有了很大的改变。王三阳老师字里行间流露出的从容淡定,平易亲切,以及他深刻的教育思想,给了我很多的人生启示。我发现有时候心态决定一切,如果我们每天都心存报怨,心怀厌烦,那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼,一切工作都会显得了无生趣、索然无味。

  书中的很多案例令人感动。感动之余又不禁想到自己,如果有人问我:“你会真正的喜爱自己学生吗?”在没有看书之前,我会不假思索的脱口而出:我是一名职业教师,我的职业道德中要求我们必须爱我们的学生。这不正是教师的职业精神吗?可是细细想想吧,我们的教师行为是否与说的相一致?就比如面对问题学生,您自己是否能有足够的耐心呢?这时我不禁想到了自己在看到一些表现出色、成绩优秀同学时的心花怒放,和看到成绩较差、经常捣乱的同学的火冒三丈。反观自己,我是否真的做到自己所说的真正喜爱每一个学生,真正做到一视同仁呢?教师对学生的爱,应该主要是职业的爱,而不是私人的爱。书中还说到要学会欣赏你的学生,要善于发现他们的闪光点。对于这一条,我深有体会,假期受朋友的委托帮他们单位排几个新年联欢的节目,起初认为没有什么难的,但真正的开始排练后才觉得并不像想的那样简单的,完全都是没有基础的刚大学毕业的孩子,好发表自己的主见,好挑舞蹈动作的毛病,但是舞蹈动作确是极差劲。刚开始我还有耐心,但是演出的时间一天天逼近,还没有起色,我就急了,天天板着脸大呼小叫的。但是这样一来,非但没有起作用,反而使他们更加的不配合了,于是我就反省自己,是不是哪里做的不到位。晚上睡前读书的时候正好读到这一段,“学会欣赏你的学生”。我突然间觉得眼前一亮。是不是应该换个角度看这几个孩子呢?第二天再排练的时候,我就运用了书里讲到的方法,发现他们各自的独特之处,比如乐感不好的可以夸奖他表情到位,动作不协调的可以夸奖他的力度很好等等,结果真的如书上所说,激发了他们的自我实现的自信心和动力,练习的格外卖力,演出也取得了成功。由此我发现,阅读对于我的帮助和改变是很大的,阅读让我们归于平静。思考,锤炼我们的教育智慧。

  那么,就让我们幸福的阅读吧,不去为了写读书笔记而阅读,不去想着为了完成任务而阅读,我想说的是,任何一项创造都是需要代价的,教师的幸福人生需要我们用幸勤的汗水与泪水来滋润,当一切成为往事的时候,倘若我们能够坦然地迎接自己教育过的每一位学生的笑脸,那才是教师幸福的最高境界!今天,我把自己浅浅的想法讲出来,希望能在这个过程中引发大家的思考与遐想——哪怕是一点点,我都觉得心满意足了,都会让我觉得幸福。谢谢,谢谢你们分享我的认识和幸福。

  

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